小学语文二年级下册研课标说教材.docx

(二)加强对课文中易错字的书写指导。 2.阅读 (一)以读为本

教学中我提倡学生要多读课文。并且倡导学生在读书中学会积累 (二)阅读教学要重视朗读的指导。

即：重视老师的范读。选择恰当的读书类型，在体验感悟中学会朗读

(三)重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物 3.口语交际 教学中应注意：

(一)口语交际教学之前，要提前做好准备工作。 (二)创设交际情境，形成多角度的交流互动。 (三)鼓励学生在生活中主动、大胆地与人交流。 例如学习《春天里的发现》，我是这样设计的： 找，让学生课前去寻找春天并且收集有关的资料图片。 看：课堂上让学生欣赏一些有关春天美景的视频资料 听：让学生闭上眼睛去倾听春天的声音 说：让学生在小组内和其他同学交流 比：小组内比一比谁说的最好 评：评出说的最棒的孩子

画，写：可以画出或者写出自己感受到的春天 4.写话

本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。

(二)说评价建议

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价也是老师反思和改进教学的有力手段，教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。 在评价学生方面我主要从以下几方面进行了尝试：

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1、善用激励性评价

教师要学会赏识学生，在教学时对学生的整体水平既要肯定又要委婉地提出新的要求，还要设法找到学生的过人之处，给予激励，促使其产生更高的需求，教师要通过评价促使每个学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知，积极向上的情感。 2、体现多元化评价

要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来，评价方式应当多种多样，既可采用书面考试、口试、作业分析等方式，也可采用课堂观察、课后访谈、建立成长记录袋等方式。 3、加强主体评价

教师要树立“以生为本”的意识，组织引导学生积极参与教学评价， 4、注重形成性评价

形成性评价主要是指对学生日常语文学习中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度策略等方面的发展做出评价。 (三)课程资源的开发与利用

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。各地区都蕴藏着自然社会、人文等多种语文课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。

1、立足课本，挖掘语文资源

我们的课本有着丰富的学习资源，教师要合理的整合利用教材，创造性的活用教材，可以将拓展阅读课文作为精读课文的阅读资料，巧用课文中插图使探究立体化，挖掘文本创新点改编、续编故事，在拓展延伸中培养学生创造性思维。 2、联系生活,创建环境资源

合理地利用学校的文化展板、教室的班级文化建设等场地，作为语文课程资源之一，让学生在多彩的校园环境中通过各种渠道感受语文、学习语文。

3、充分利用网络资源

互联网上丰富多彩、日新月异的知识源泉，是学生取之不尽的素材库，如果我们恰当地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为语文学习

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积累更多的素材。

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