2020年教师资格证笔试20个必考知识点

2020年教师资格证笔试20个必考知识点精编

目录

考点1教育的含义

考点2教育的基本要素和属性 考点3教育的起源

考点4国内外教育家代表作及其教育思想 考点5教育的基本功能 考点6义务教育制度

考点7教育目的的不同理论 考点8课程的类型

考点9课程评价与课程开发 考点10教学工作的基本环节 考点11教学过程的基本规律

考点12我国中学常用的教学原则 考点13我国中学常用的教学方法 考点14常见的教学组织形式 考点15感觉和知觉的特性 考点16注意的分类

考点17注意的品质及影响因素 考点18遗忘的规律和原因 考点19创造性思维的特征 考点20影响问题解决的因素

考点1 教育的含义

从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动,都具有教育作用。广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。

狭义的教育指学校教育,是教育者根据一定社会的需要和受教育者身心发展的规律,在受教育者积极参与下,对受教育者施以有目的、有计划、有组织的影响,使其成为一定社会所需要的人的一种社会实践活动。

在我国,“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之”。

考点2 教育的基本要素和属性

教育的基本要素主要包括教育者、受教育者(学习者)教育影响(教育措施)。 教育的本质属性:有目的地培养人的活动;社会属性;永恒性、历史性、阶级性、相对独立性(历史继习性、与生产力和政治经济发展的不平衡性)

考点3 教育的起源

1.神话起源说

神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点,所有的宗教都持这种观点。

2.生物起源说

教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

把教育的起源归于动物的本能行为,否认人与动物的区别,否认教育的社会性。代表人物:法国利托尔诺、英国沛西·能。 3.心理起源说

教育起源于儿童对成人无意识的模仿,代表人物:美国孟禄。 4.劳动起源说

教育起源于劳动,代表人物:苏联米丁斯基和凯洛夫。

考点4 国内外教育家代表作及其教育思想

(一)中国古代 1.孔子

中国乃至世界上最早提出启发式教学原则的人。 2.孟子

持“性善论”,提出教育目的主要是培养“明人伦”的“治人”的“劳心者”。 3.墨子

首先,他指出教与学是不可分的统一体。其次,他指出教师要发挥主导作用。 再次,他提出“量力所能至”的自然原则。墨子是中外第一个提出量力性原则的人。最后,他强调学以致用。 4.荀子

持“性恶论”,教育的作用是“化性起伪”,学习过程为“ 5.韩愈

(1)提出善于识别人才、培养人才

“世有伯乐,然后有千里马;千里马常有,而伯乐不常有”。 (2)提倡勤奋刻苦、独立思考

“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。” (3)重视师道和学无常师

韩愈的《师说》是中国教育史上的宝贵遗产。它阐述了师道的重要性:“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑? 惑而不从师,其为惑也,终不解矣。” 6.朱熹

南宋著名的哲学家、教育家。 (1)重视家庭教育与小学教育 (2)重视教学与读书方法 8.《学记》

《学记》是世界上最早的一部教育文献,提出“教学相长,及时而教”“不陵节而施”“长善救失”“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”等理论。

(二)西方古代

1.苏格拉底

首创“苏格拉底问答法”,又称“产婆术”,是西方最早的启发式教育。

2.柏拉图

代表作《理想国》,卢梭曾盛赞《理想国》是“最好的一部教育著作”。 3.亚里士多德

古希腊百科全书式的哲学家,著作《政治学》,提出“灵魂说”,在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点。 4.昆体良

西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,代表作《雄辩术原理》(《论演说家的教育》、《论演说家的培养》),是西方最早的教育著作。

(三)国内外近现代

1.夸美纽斯

著作《大教学论》(1632年),近代第一本教育学著作,是教育学开始形成一门独立学科的标志,该书最早提出班级授课制。

提出“泛智”教育即“把一切知识教给一切人”。 2.卢梭

代表作《爱弥儿》,持“性善论”,认为教育任为是使儿童“归于自然”。 3.康德

著作《康德论教育》,认为“人是唯一需要教育的动物”。 4.裴斯泰洛齐

代表作《林哈德与葛笃德》。

认为教育应做到智育、德育和体育的一体化。 5.洛克

著作《教育漫话》,提出了“白板说”和“绅士教育论”。 6.赫尔巴特

著作《普通教育学》(1806年),第一本现代教育著作,标志着规范教育学的建立。其教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。 (1)教育目的

教育的最高目的是道德和性格的完善。 (2)四段教学法

教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行。 (3)传统教育“三中心”

教师中心、教材中心、课堂中心。 7.杜威

著作《民主主义与教育》,主张:教育即生长,教育即生活,教育即经验的改组、改造,提出“新教育“三中心”:“儿童中心”“活动中心”“经济中心”。 8.马克思主义教育学派

(1)苏联马克思主义教育学派 克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。凯洛夫主 编的《教育学》,对新中国成立初期的教育产生了很大的影响。

(2)我国马克思主义教育学派

杨贤江写的《新教育大纲》(1930年版)是我国第一本马克思主义的教育学著作。 9.晏阳初

民国时期著名的教育家,他所提出的独具特色的乡村教育思想,为我国教育的现代化做出了重要的贡献。 10.陶行知

生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。其生活教育的主要观点有如下三点:

(1)“生活即教育” (2)“社会即学校” (3)“教学做合一” 11.陈鹤琴

陈鹤琴是我国现代幼儿教育的创始人之一。著有《家庭教育》一书,提出了“游戏就是工作,工作就是游戏”的早期教育观念。

考点5 教育的基本功能

(一)教育与人口的相互关系

1.人口对教育的影响

(1)人口的数量和增长速度制约着教育事业的规模和发展速度 (2)人口的质量制约着教育的质量

(3)人口的迁移和分布对教育的制约作用 2.教育对人口的影响 (1)控制人口的数量 (2)提高人口的质量

(3)改善人口结构,调整人才构成与流动

(二)教育与社会生产力的相互关系

1.生产力对教育的决定作用

(1)生产力水平决定教育的规模和速度 (2)生产力水平制约着教育结构的变化

(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段 2.教育对生产力的促进作用

(1)教育是劳动力再生产的重要手段 (2)教育是科学知识再生产的手段

(三)教育与社会政治经济制度的相互关系

1.政治经济制度对教育的制约

(1)政治经济制度决定着教育的领导权 (2)政治经济制度决定着受教育的权利 (3)政治经济制度决定着教育目的 2.教育对政治经济的影响

(1)教育能为政治、经济制度培养所需的人才 (2)教育可以促进政治民主