最新版五年级上语文 26 威尼斯的小艇(导学案)

26.威尼斯的小艇

课题 威尼斯的小艇 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》中指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本教学设计旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，更发现威尼斯城市的美、自然的美；接着在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过从感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。 学前准备 课时安排 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 1.搜集威尼斯的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 2课时 1.会认6个生字，会写10个生字。正确读写“船舱、小艇、祷告”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 会写会认生字词，初步了解课文内容。 1.搜集威尼斯的资料。（师生） 学前准备 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、谈话导入，激发兴趣。 导案 1.导入：威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小学案 达标检测 1.填空。威尼斯是世界著1.齐读课题。2.自由交名的（ ），有“（ ）、（ ）”之称。本课的作者是（ ），作品有（ ）。 （用时：5分艇是市内唯一的交通工具。2.流威尼斯的资料。 钟） 板书课题。引导交流威尼斯的资料。 1.自由读课文，疏通字词。2.小组合作解决问题。3.全班汇报。（1）关于生字。二、初读课文，自学字词。 （用时：15分钟） 读准“尼”(ní)和“艇”(t2.看拼音，写词语。 ｃｈｕáｎ ｓｈāｏ（ ） ｇù ｄìｎｇ（ ）1.引导自由读课文，疏通ǐng)；要注意“祷”的左边ｂǎｏ ｍǔ ｘｉǎｏ ｔǐｎｇ字词。 不要写成“衤”。（2）新词（ ）（ ） 3.根据课文内容填空。课2.启发思考：思考课文写理解。操纵自如：课文中指了哪几方面的内容？ 3.组织全班交流。 船夫驾驶小船熟练灵活，得文通过介绍威尼斯小艇的心应手。手忙脚乱：形容做（ ），船夫驾驶小艇的事慌张而没有条理。（3）课（ ） 以及小艇的文写了小艇的样子、船夫的（ ），为我们展示了威尼驾驶技术特别好和小艇的用途三个方面的内容。 1.自由读第二自然段，斯这座水上名城特有的风光。 1.引导自由读第二自然段，说说威尼斯的小艇美在哪三、感受小艇“形之美”。 （用时：15分钟） 里？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？2.过渡：威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段，学生齐读。3.组织全班交流。4.指导有感情地朗读第一、二自然段。 小组内解决问题。2.齐读第一自然段。3.全班汇报。（1）因为小艇两头翘起的样子像新月，所以比作“新月”。速度快，像“水蛇” ，所以比作“水蛇”。（2）威尼斯是以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。 4.请从文中摘抄一个比喻句。 _____________________ ________________________ 四、布置作业。 出示作业：抄写本课的生完成作业。 5.抄写本课的生字新词。 ______________________ ______________________ （用时：5分字、新词。 钟） 本节课，我安排了让学生汇报读书情况的环节，谁想读就读，要读哪段就读哪段。在学生读后，既注意正音，又重视鼓励。 落实了“读”的要求，又培养了学生朗读的教学反思 兴趣和勇气。 在学生读文之后，我让他们谈谈课文围绕威 尼斯的小艇主要写了什么。既了解了预习情况，又让学生从整体上把握了全文。课前，我还组织学生搜集了关于威尼斯的资料，课中根据搜集到的材料谈谈对威尼斯的印象，使学生很快进入了文本。 第二课时 1.有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。 学习目标 2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 3.领会抓住事物特点描写的表达方法。 学习重点 学前准备 教学环节 了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 制作多媒体课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、复习导入。 （用时：5分钟） 1.出示词语，引导学生开火车认读。2.引导自由交流小艇的样子。 6.在文中找出描写小艇样子的1.开火车认读词语。2.自由交流小艇的样子。 句子。 ________________________ ________________________ 1.过渡：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服二、体会小艇吗？为什么？2.引导学生“坐之舒”。 自由交流读第三自然段的（用时：5分感受。3.过渡：坐着舒适钟） 的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？引导1.自由读第三自然段，交流自己的读书感受。 7.想象一下，如果你坐在威尼斯2.自由发挥想象，在全班的小艇中，除了看到两岸的古建交流。 3.有感情地朗读这个自然段。 筑外，还看到了____________， 听到了____________________。 自由交流。4.指导有感情地朗读这个自然段。 1.引导学生自由读第三、感受船夫“驾技之高超”。 （用时：10分钟） 四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。2.引导想象这些句子所描写的情景，并用自己的语言描述一下。3.组织全班汇报。4.指导有感情地朗读第四自然段。 1.引导学生用自己喜欢的方式读第五自然段。说说从这一段，你感受到了什么？2.组织自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？3.引导全班交四、感受“和流。4.过渡：白天的小艇谐之美”。 （用时：20分钟） 像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最后一批威尼斯人，静静地停泊于码头上时，整座威尼斯城就沉沉地入睡了。5.指导轻声读第六自然段。思考：课文为什么以威尼斯静寂的夜1.用自己喜欢的方式读第五自然段，自由交流读书感受。（总结：动态描写，小艇与威尼斯人们的生活紧密联9.通过想象填空。在威尼斯，小1.自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。2.想象这些句子所描写的情景，并用自己的语言描___________________________ 8.从哪些地方可以看出船夫的驾驶技术很高超？ ___________________________ 述一下。3.全班交流。4.有感 情地朗读第四自然段。 系。）2.自由想象，自由交流。艇是联系人们生活的不可或缺3.轻声读第六自然段。4.学生的交通工具。商人、妇女、小孩、自由讨论，总结：静态描写，老人，他们坐着小艇有的去，有小艇不动了，人们也就停止了的去，有的去，…… 活动，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。5.学生交流学习情况。