第4单元备课蛋的世界—小数的意义和性质

2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克 7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时 4．解答下面题目。

（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？

（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？

（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？

五、课堂小结。

1．这节课的学习内容是什么？

2．通过这节课的学习你有什么收获和体会？ 3．还有什么疑问？

4．刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习。

六、巩固新知：

1．天鹅长大后比出生时体重增加了多少？10.5千克-200克=（单位不相同，先改写成相同的单位，1千克=1000克，10.5千克=10.5×1000=10500（克），把10.5扩大1000倍，就要把小数点向左移动三位.10500-200=10300（克）也可以这样做：把克改写成千克.1千克=1000克，200÷1000=0.2（千克）把200缩小1000倍，就要把小数点向右移动三位.200克=0.2千克，10.5-0.2=10.3（千克））

2．1米26厘米=（ ）米，2.39千克=（）千克（ ）克 七、板书设计：

带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数

由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率

第十课《名数的改写》

一、 学习目标

1. 理解并掌握名数改写的方法。 2.能熟练地进行单位之间的转化。

3.体验解决问题的多样性与合理性，感受数学与生活的联系。 教学重点：知道两个需要转化的单位之间的进率。 教学难点：能熟练地进行单位之间的转化。 教学方法：精讲多练，合作探究。 二、预习学案

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(一)复习巩固

1．提问：我们以前学过哪些关于质量、长度、面积、时间的单位，它们的进率分别是多少？

① 思考、讨论 ② 学生回答 ③ 教师补充总结

2．口算：0.5×100 = 0.05×1000 = 500÷100 = 500÷1000 = ① 小组讨论小数点移动的变化规律 ② 指名学生口算 （二）导入新课：

你知道哪些关于天鹅的信息，给同学们说一说。观察课本插图，你看到了什么？

① 小组讨论交流 ② 小组代表发言 ③ 师生总结 三、导学案

（一）单和数的改写：

1．启发学生提出问题：天鹅出生时体重仅200克，长的后体重10.5千克，你根据这些信息可以提出什么问题？

① 小组讨论交流 ② 小组代表发言

2．天鹅长大后比出生时体重增加了多少？怎样列式？怎样计算？ ① 小组讨论交流 ② 学生回答：10.5千克－200克 =

3．计算时，单位不同，能直接相减吗？若不能，那该怎么办？ ① 小组讨论交流 ② 汇报交流

③ 师生总结：化成相同单位再进行计算，有两种做法——都化成千克或都化成克再计算。

4．教师小结：高级单位的名数改写成低级单位的名数，用进率去乘；低级单位的名数改写成高级单位的名数有进率去除。

5．巩固练习：

25千克 = （ ）克 15厘米 =（ ）米

4.7千米 = （ ）米 8平方分米 = （ ）平方米 ①教师巡视指导 ② 集体订正 （二）复名数的改写

1米26厘米 = （ ）米 2.39千克 = （ ）千克（ ）克 ①小组讨论 ② 汇报交流

1．师讲解说明：①复名数化单名数。 ② 单名数化复名数 2．巩固练习：

4.68千克 = ( )千克（ ）克 1吨800千克 = （ ）吨

四、课堂小结：今天我们学习了哪些知识？（让同学们归纳总结）。 五、达标检测：

1．填空：750米 = （ ）千米 240公顷 = （ ）平方千米 789克 =（ ）千克 5米8厘米= （ ）米

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2．每人每天大约需食盐6克，一个人100天大约需要食盐多少克？各多少千克？

六、作业：基础训练 七、板书设计 名数的改写

天鹅长的后比出生时体重增加了多少？

10.5千克—200克 10500—200=10300（克） 10.5—0.2 = 10.3（千克）

1米26厘米 = ( )米 2.36千克 = （ ）千克（ ）克

×进率

小结： 高级单位 低级单位

÷进率

低级单位 高级单位

第十一课时 求小数的近似数

一、学习目标：

1．借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。

2．在解决问题的过程中，培养学生自主学习的能力，初步学习用猜想、比较、归纳等数学方法学习数学知识。

3．通过独立思考，培养学生认真审题、解题的良好学习习惯。 教学重点、难点：

求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

二、预习学案

1．谈话：同学们，本单元前面几个信息窗我们学习了形形色色的鸟蛋和龟蛋带给我们的数学知识.本节课我们继续来学习本单元最后一个信息窗——绿毛龟蛋带给我们的数学知识。

出示情境图，仔细观察画面，你知道了什么？你又能提出哪些数学问题？

学生合作交流。

2．谈话：“这节课重点解决‘他们说的结果为什么不一样’和‘绿毛龟蛋的宽径约是多少’这两个问题.其他问题放在‘问题口袋’里以后解决，可以吗？”

三、导学案

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1．学生独立思考‘他们说的结果为什么不一样’？这一问题。 谈话：观察两位同学说的结果，你能发现什么？

让学生观察，引导学生发现：小华读出的结果是一个一位小数，小明读出的结果是一个整数。

谈话：对，求3.94的近似数，根据不同的要求，既可以保留一位小数，也可以保留整数.请同学们选择一种情况，根据我们求整数的近似数的方法，研究一下怎样求一个小数的近似数。

学生独立研究后，再在小组内交流。

谈话：哪位同学愿意说说你是怎样求3.94的近似数的？把你的方法向大家介绍一下。

谈话：你的方法很正确，还有哪位同学与他求得的近似数不同？ 谈话：你的方法也很正确.因此，我们在求一个小数的近似数时，依然运用了“四舍五入”法，关键是看精确到哪一位。

2．学生独立思考“绿毛龟蛋的宽径约是多少”？这一问题。 学生独立思考后，引导学生讨论“什么时候小数的近似数的2”，“什么时候小数的近似数的2.0”。

讨论得出：求一个小数的近似数时，保留小数的数位不同，精确程度也不同。

四、巩固应用

1．黄河的流域面积是75.14万平方千米.（保留一位小数）

2．把1.463保留整数、把1.463保留一位小数和把1.463保留两位小数这三种说法的结果是否是一样的？

3．小华的体重保留整数是45千克，他的体重可能是多少千克？ 五、感悟收获

谈话：今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？ （学生自由说说说本课的收获及体验） 六、板书设计

保留一位小数，取近似数：3.94≈3.9 保留整数，取近似数： 3.94≈4 2.04厘米≈2.0厘米

求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位??

第十二课时 求小数的近似数练习课

一、学习目标：

1．使学生进一步理解掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。

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