第4单元备课蛋的世界—小数的意义和性质

[全班试算，师生共同订正] 四、巩固练习

（1）同学们做的很快,下面老师要考考你。

①0.6的小数点向右移动一位，原来的数就（ ）（ ）倍。 ②把32.5的小数点向左移动一位,原来的数就( )( )倍。 ③把4.35扩大10倍，小数点向（ ）移动（ ）位。

④把1236.8缩小1000倍，小数点向（ ）移动（ ）位。

（2）下面的数，如果去掉小数点的小数的大小有什么变化？原来的数是扩大了，还是缩小了？

0.7 0.006 0.506 3.72

（3）下面的各数，小数点移到最高位数字的左边，小数大小有什么变化？问：整数部分还有没有（没有）用什么表示（0）

3.5 2.09 600 193.5 （4）小数点搬家：

每人发一个数字，其中一个小朋友发一个小数点.302．45（原数写在黑板上），分别按原数站好.①小数点跑到0的右下角，问：小数点向哪个方向移动？原来的数怎样变化？②小数点跑到4的右下角，问：小数点向哪个方向移动？原来的数怎样变化？③小数点跑到3的右下角，问：小数点向哪个方向移动？原来的数怎样变化？④小数点先下去，原来的怎样变化了？

五、巩固新知：

1.提出问题，锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重?(460.5÷10=46.5 460.5÷100=4.605 460.5÷1000=0.4605)观察上面的算式，你发现了什么？（把460.5除以10，就是把它缩小到原数的十分之一，小数点向左移动了一位，把460.5除以100，就是把它缩小到原数的百分之一，小数点向左移动了两位---）（还可以发现，一个小数缩小到它的十分之一，百分之一，千分之一，---小数点分别向左移动一位，两位，三位，---）

2．把0.08分别扩大到它的10倍，100倍，1000倍，结果是多少？（0.08×10=0.8，0.08×100=8，0.08×100=80）（可以发现：把0.08分别扩大到它的10倍，100倍，1000倍，就是把小数点向右移动一位，两位，三位。）

3．把40.59分别缩小到它的十分之一，百分之一，千分之一，结果是多少？分别扩大到它的10倍，100倍，1000倍，结果是多少？（40.59，0.4059，0.04059，405.9，4059，40590）

六、巩固练习：第64页第1-2题。 七、板书设计：

小数点位置移动引起小数大小的变化 0.005米=5毫米

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0.05米=50毫米 0.5米=500毫米

第八课时 小数点位置的移动引起小数大小变化的练习课

一、学习目标：

1．进一步理解掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。

2．培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3．.初步培养学生用联系变化的观点认识事物。

教学重点、难点：小数点位置移动引起小数大小变化。 教学准备：小黑板、挂图. 二、导学案：

（一）创设情境，激发兴趣

谈话：孙悟空听说同学们学习了小数点报移动引起了小数大小的变化，想来凑个热闹，他带来了许多题目，大家有信心战胜吗？

（二）在情境中进行巩固练习 1．神奇的金箍棒

谈话：孙悟空拿出他的法宝金箍棒，让你帮他计算一下，你能行吗？ （课件出示自主练习第3题）指名说答案，集体订正对错.教师强调小数点移动时应注意的问题。

2．直接写得数

谈话：孙悟空对同学们的表现很满意，他想试试大家的速度，请进入第二关。

（课件出示自主练习第4题）教师掌握时间，学生比赛.找出口算大王：班中前十名。

3．按要求填空

谈话：大圣对大家竖起了大拇指，他还想试试大家的本事，请继续闯入第三关。（课件出示自主练习第5题）这回大家可要认真观察，积极动脑呀！

4．魔术箱

谈话：大家真了不起，悟空都夸你们很聪明，他还是不服气，想要考倒大家，这次他拿自己的火眼金晴与我们比，准备好继续闯关.(课件出示自主练习6题)指名说出对错，并着重让学生说出错误原因。

三、回顾总结 谈话：大家顺利闯关，对小数点位置移动引起小数大小变化掌握确实非常扎实，只要你肯努力，相信你的本领会越来越大。

四、拓展延伸

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谈话：悟空对大家算是心服口服了，在离开我们课堂时，他还想请大家帮他解一道他也没有解开的题目.大家愿意帮忙吗？（课件出示：小明在写数时，在中间点一了一个小数点，这个小数就比原来小了22.5,这个数原来是多少？）

第九课时 名数的改写

一、学习目标：

1．结合具体情境，学习名数的改写。

2．应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。 3．培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 教学重点、难点：名数的改写 教学准备：小黑板、挂图。 二、预习学案 1．填空：

1米＝（ ）厘米 1公顷＝（ ）平方米 1时＝（ ）分 1吨＝（ ）千克 2．导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题。

三、导学案

1．教学名数、单名数、复名数。

（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）

教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克??等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称．）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。

（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子。

2．教学（1）出示 3米＝（ ）厘米 教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？

教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率.学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子。

（2）教师出示 2吨50千克＝（ ）千克

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教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数．）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克。

（3）4千米180米＝（ ）米 7米6厘米＝（ ）厘米 补充：5平方米2平方分米＝（ ）平方分米 5时30分＝（ ）分 3日12时＝（ ）时

（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数。

3．教学出示 5000平方米＝（ ）公顷 375分＝（ ）时（ ）分 （1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000．50000平方米＝5公顷.

②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60．375分＝6时15分.同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子。

教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数。

（2）练一练 6090克＝（ ）千克（ ）克 420时＝（ ）日（ ）时

490秒＝（ ）分（ ）秒 2040毫米＝（ ）米（ ）厘米 4．引导学生概括名数改写的方法。 四、巩固练习。

1．刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？ 2．18平方米＝（ ）平方分米 6米45厘米＝（ ）厘米 5千米300米＝（ ）米 3时20分＝（ ）分 2千克80克＝（ ）克 2日16时＝（ ）时 120000平方米＝（ ）公顷 7600千克＝（ ）吨（ ）千克 1070毫米＝（ ）米（ ）厘米 3004米＝（ ）千米（ ）米

4000公顷＝（ ）平方千米 678秒＝（ ）分（ ）秒 50个月＝（ ）年（ ）个月 3．比较大小。

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