新人教版三年级数学上册第五单元表格式教案

第五单元 倍的认识

一、教材内容：

义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。 二、单元分析：

“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 三、单元目标：

（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 （2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 （3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

四、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 五、教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 六、单元教学安排：

1、倍的认识（例题1，练习十一1、2）

2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍（例题2，练习十一3、4） 求一个数的几倍是多少（例题3，练习十一5、6）

3、运用倍的知识解决问题练习课（练习十一7、8、9、10、11）

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课题：倍的认识

教学内容 备课时间 课型 备课教师 教学目标 P50例题1，练习十一1、2 2017年10月15日 新授 授课时间 课 时 审稿人 2017年 月 日 第一课时 1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程， 培养学生的观察和动手能力。 3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重难点 教学重点：在操作活动中建立倍的概念 教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 教法与学法 谈话法 教学准备 课件 教学过程 改进建议 一、 复习 1、口算 6×8= 7×2= 9×5= 5×7= 48 ÷6= 27÷9= 25÷5= 72÷8= 师：同学们在上课之前，我们请一些同学上讲台来。教师请3名女同学站在第一排，请6名男同学站在第二排。提问：第一排有几个女学生？（3个） 第二排有几个3？（2个3） 学生回答后，教师引出课题。像今天这种情况，我们就说讲台上的男生人数是女生人数的2倍，今天我们一起学习“倍的认识”。 设计意图：通过情境的创设，引导学生一步步接触倍的概念，同时激发学生的学习兴趣。 二、探究新知 1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？ 数数各种萝卜各有多少？ 胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？ 2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍” 白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？ 打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。 2

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？ 3、练一练 做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？ 在学生掌握几个几的知识基础上，帮助学生初步认识倍的概念，这符合学生的认知规律。 三、巩固提升 做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？ 我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。 1、 P53练习十一 1、2 圈一圈、填一填 设计意图：通过练习，巩固新知的掌握。 二、 课堂总结 今天的学习你有什么收获？ 小结:测量生活中很短或很薄的物品一般用毫米作单位.测量的长度不是整厘米数时,可以用毫米来表示 1厘米=10毫米 五、作业设计： 同步 七、板书设计 倍的认识 大胡萝卜：2根 大萝卜：2根 小胡萝卜：6根 3个2根 白萝卜：10根 5个2根 小萝卜的根数是大萝卜的3倍。 白萝卜的根数是大胡萝卜的5倍

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课题：一个数是另一个数的几倍 教学内容 备课时间 课型 备课教师 教学目标 课本第51页以及练习十一 2017年10月15日 授课时间 2017 月 日 新授 课时 第二课时 审稿人 1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。 3、感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。 教学重难点 教学重点：建立“倍”的概念。 教学难点 ：理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。 教法与学法 谈话法 教学准备 课件 教学过程： 改进建议： 一、复习导入：同学们，上节课我们学习了“倍的认识”，现在我们一起来做几道题目，看看的大家是否掌握了倍的含义。 1、ΟΔΟΔΟΔΟΟΟ Ο的个数是Δ的（ ）倍 2、第一排摆：||||| 第二排摆第一排的5倍 第二排摆（）个5根，一共有（）根。 师：同学们，在我们的生活中，两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外，还有一个数是另一个数的几倍的这种倍数关系，你想了解什么是“倍数”关系吗?那就好好学习今天的数学课吧！ 二、探究新知 教学例2： 师：在我们的生活中处处有数学，即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。瞧，老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了，看看你从中知道了什么？（课件出示情境图） 师：擦桌椅的人数是扫地的几倍呢？你有什么办法解决这个问题？跟小组同学说一说。 生：知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。 师：谁愿意把自己的想法跟大家说一说？ 学生在小组内交流各自的方法，教师巡视了解情况。 学生可能会说： 生1：我们是用摆小棒的方法帮助解决问题的。先摆了12根小棒表示擦桌椅的12个人，又摆了4根小棒表示扫地的4个人，4