九法文言实词推断

文言实词推断九法 关键点拨

“理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中150个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。综合这两点，再加上的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子巧至关重要。下面结合近几年高考相关试题具体阐述一些推断的方法一、因文定义法（语境推断法）因文定义也叫语境推断法，即根据上下文意来推断文言实词在文中的含义。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。如2004年春季高考北京、安徽卷五十蹑，先生患其丧功费日”可知，此处显然脱离了语境，是错误的。再如2003年春季高考安徽、内蒙古卷第诋毁。”，此处的“慢”，是否作B项“乃皆易十二蹑“易11”解呢？上文讲

”，根据上文“改变”，而题干中将其解为C项：“以中益怒，曰：“知县周以中巡视田野，为部民所

“理解含义”“交换”，?丞慢我。?慢，

”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技:

“旧绫机五十综者”应为

题“诋毁詈。捕之不获，怒，尽絷（拘禁，笔者注）其乡邻”，吴履到任后，察之冤情，在未通知周以中的情况下，“立释之”，在周以中看来，是对自己的“大不敬”，是傲慢之举，这样分析后可知，此处的“慢”显然应该解为“傲慢，不敬”，而非“诋毁”。2004年高考江苏卷第11题B项“绩力争不变，使者不能夺”，题干解作“强迫”显然也是望文生义，由上文不难推断应为“强行改变（他的主张）”。天津卷第11题C项“一日一夜与虏相及”，题干解为“达到”，据原文“遂上马，令军中：?后出者斩。?一日一夜与虏相及，击，大破之”又如1993年六省一市高考试题第１３题，要求选择文末义，四个选项子，他生前曾购置有对“辄货市粟麦入”C.买入、卖出子平曰：?尊老在东，不办常得生米，何必独飨白粲。何子平卖掉月俸所得之白米，买进粟麦。故答案应选Ｄ项加点词““郡界大水”，我们就会发现它在文中的含义是1999年全国试题第１４题Ａ项中象出是指“租息收入门统，资产巨富，前后的“富”和所以，我们在备考时，上下文语境的能力。这是我们平时训练的重点。二、联想迁移法（融会贯通法）多年文言文考查都坚持“追赶”意。

?为“咨询”、“探望”、“寻求”、“访问”，联系上文内容李衡临终告诉儿“千头木奴”，只有“寻求”一义合适。”一句中“货”、“市”词义的解释正确的一项是：D.卖出，买入。根据原文中“人或问曰：”若脱离原文，我们就会误解为“断绝饮食表示抗议“没有吃的了“出息”指“租息收入”，对此，只能到上下文中去查找索解，原文在郡多有出息”提供了一点索解的信息，债”字把“息”的确切所指昭示得清清楚楚。千万不要忽视考纲中“在文中”

“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生

“子访得之”中的1994年全国卷中第A.都是“卖出?所剩无几，何足为烦？?”从这些语句中可推断：应是D。1999年全国试题第１１题”。联系上文内容”，与现代汉语截然不同。非“发展前途”。凭空是很难想“道人道研为济州沙再到下句“研虽为债数来

它要求我们具备联系字的词题：“买?”，可知，此处应为“访”13”B.都是绝食”，“这一限制，的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，充分调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移,力求融会贯通。 从2004年高考题的许多考点来看都源于教材。譬如广西卷：“广兄子受，好礼恭谨，敏而有辞。敏：敏感”(初中课文《论语八则》中有“敏而好学”句)。广东卷：君子固有诬人也。固：原来。

再如2003年高考全国卷第11题C项：“恐为身祸，每遇人尽礼 遇，优待”，中学教材中出现过的“遇”的义项有：相遇（及滑，郑商人弦高将市于周，遇之）固百世之遇也）、接触（臣以神遇而不以目视）如因而善遇之），语文读本中有上下文语境，不难发现此处又如1998年全国试题文言文的第在文中的正确含义。解答这道题的关键是能够准确把握句中词义。联系《陈涉世家》中相等”，这一义项也符合当前的句意。乃自强步”里的“殊”，我们可推断读的第4小题Ａ项：“食毕，复随旅进道是否正确，难点在“随旅进道思相同，即指旅客，解题时，如果想到2001年全国试题文言文阅读的第１题：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：

Ａ、城之不拔者二耳。 Ｂ、齐人未附。 附：归附。Ｃ、使老弱女子乘城。 Ｄ、齐人追亡逐北。 北：指败逃者。“遇人恭谨“遇”应该解作4题：指出“等死，死国可乎根据“殊”义为—”，其中“旅”“商旅不行

、际遇（斯、对待（不·季布传》），也作“对待”解，根据“优待”。

”和“帝殊有难色”两句“等”和“殊”这两个实词的等”，我们便可想到等义为“相同、中的“今者老臣殊不欲食，”。2000年全国试题文言文阅”推断这句翻译“商旅不行”的“旅”意 、待遇（盖追先帝之殊遇）”（《汉书“对待”，而不是“其罪当与童贯等”里的“《触龙说赵太后》“十分、非常吃完饭后，跟随旅伴上路。字与《岳阳楼记》中的”就不难推断Ａ项是正确的了。拔：被攻取。乘：巡视。【解析】选Ｃ。Ａ 项，“拔”解释为攻取义无误，例《信陵君窃符救赵》中有“拔二十城”，其中的“拔”即为“攻取”之义。Ｂ项，“附”解释为“归附”，可参考《赤壁之战》中“荆州之民附操者，逼兵势耳”。Ｃ项，“乘”正确解释应为“登上”，例如《涉江》中“乘鄂渚而反顾兮”中的“乘”即此义。Ｄ项，“北”解释为“败逃者”无误，参见《过秦论》中“追亡逐败，伏尸百万，流血漂橹”。 三、成语印证法

所谓成语印证法就是借助成语来推断实词词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。时间的流逝而改变。因此，许多成语为我们推断实词词义提供了方便。我们可以借助常见成语的语素和文言句法来推求古汉语实词词义。如2004年上海卷语“正襟危坐”，则可轻松理解再如2004年高考辽宁卷第呢？据上文“敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之戎”，可知此处“投又如2003年春季高考北京卷第窜”“狼奔豕突”，都作与现代汉语中的1995年全国卷高考题第“以身殉职”中的“四、语法推断法

古汉语有其特殊的句法结构，任何一个实词与其前后的词构成特定的语法关系，因此考生也可从句法结构分析分析，我们可以确定一个词语的词性，进而推求该词词义。“长期以来习用的题中的“正“11”应为“扔掉，舍弃“逃跑、逃亡”显然不同。13题中”的含义来帮助推断。（划分句子成分或看搭配）”这一定语，说明了成语的含义和结构未因

，便可借成语推求词义。“管仲正衿再拜曰”，联系成”，因为“襟”“衿”相类也。

A项“韩轨遂投城遁走”，句中“投”是否作“投奔”解”，再联想到成语“投笔从”。

7题D项：晏子见疑于景公，出奔。成语有“东奔西”讲，根据上文语境，此处的“奔”也应作“逃亡”解，

“以身徇国，继之以死”中的“徇”的含义，也可以联想 入手“破题”。借助句子结构的

19”正衿题“奔走殉