部编人教版小学一年级数学下册导学案(全套)

九 第5单元：认识人民币 （1）认识1元及1元以下的人民币 （2）认识大于1元的人民币 （3）简单的计算 教科书第52～57 期中复习 期中测验 （4）实践活动：小小商店 （5）练习十三 （6）整理与复习 （7）单元检测 教科书第58～60页 第6单元： 100以内的加法和减法（一） （1）整十数加、减整十数（练习十四） （2）两位数加一位数、整十数（不进位） （3）两位数加一位数（进位） （4）练习十五 教科书第61～68页 （5）两位数减一位数、整十数（不退位） （6）两位数减一位数（退位） （7）练习十六 教科书第69～73页 （8）小括号 （9）练习十七 （10）用数学 （11）练习十八 教科书第74～80页 A、 整理和复习 B、 练习十九 （11）单元测试 教科书第 81～84页 第7单元： 找规律 一、找规律 二、找规律填数 三、综合练习 四、练习二十 教科书第85～91页 第8单元： 总复习 教科书第92～99页 期末复习 期末考试 4 十 4 十一 4 十二 4 十三 4 十四 4 十五 4 十六 4 十七 十八 十九 4 4 4

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九、单元目标及教学设计：

第一单元：认识图形（二）

单元教学计划

一、单元内容及简析

认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

二、单元教学目标

1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。 三、单元教学重点：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施

1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。 2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。 七、课时安排：约3课时。

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第一单元：

《认识平面图形》生本教学设计 教学内容 年级/科目 教材和学习者分析 教 学 目 标 认识平面图形 一年级数学 授课日期 执 教 2014年 月 日 杨 芸 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，本单元教学的关键是把握好教学要求，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣。 知识与 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的能力 关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 过程与 让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新方法 情感态度与价值观 意识。 培养学生的创新意识。 教学重点 教学难点 教学 准备 教学环节 一、前置作业互查（ 5 ）分钟 体会所学平面图形的特征和平面图形的关系 体会所学平面图形的特征和平面图形的关系 教师 学生 课件、实物模型 学生预习 师 生 活 动 设计意图 出示学过的几何图形，它们的身上还有很多的秘密，这节课 激发老师看看哪位同学发现的秘密最多。 兴趣，导入新课 1. 教学例1 （1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折 二小组互助合作一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形 学生的对边相等，正方形的四条边都相等。 动手操作，自己发现（12）分钟 （2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的平面图形关系。 的一些基如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，本特征 把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。

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2、教学例2 用自己的语言描述长方形、正方形边的特征 巩固提高，拓展延伸 总结本课 三、展示交师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼 流质疑（13让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流 分钟） 说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 四、练习总（1）按P28上的“做一做”减正方形。 结拓展 （2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。 （ 10 ）分(3)这节课你有什么收获 钟 板 书 设 计 图形的拼组 课 后 反 思

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