北师版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计

北师版小学数学二年级下册 教学设计

我的妈妈是个小学老师，她身高1分米60厘米，戴着眼睛，镜片的厚度约2毫米。妈妈最喜欢用高15米的杯子喝水了，她每天都要用长约1厘米的圆珠笔给学生批改作业，很辛苦。）

师读，学生边看边听。让学生说一说对这里出现的长度都有哪些看法，引导改正不合适的地方。

评析：从这个很亲切又很熟悉的话题来展示这些用错的长度单位，使学生感觉比较贴近生活，又容易理解，在改错的同时更加深了头脑中的长度观念，很适合孩子的心理特点。

（三）听故事，感受长度单位的存在。〔这是一个备用环节，如果时间充足就用，可以让孩子从有趣的小故事中感受到长度单位，这个小故事其实是现实生活中人们经常传发的短信改编的，可以说有点现实意义吧〕

说明：最后老师想请大家听一个小故事，故事中也会有数学知识？听听看，你能联想到哪个长度单位。

（课件出示大象、蚂蚁做背景，老师讲：大象和蚂蚁是一对好朋友，这两天闹矛盾了。蚂蚁生气地说：“我再也不和你玩了！想摸摸你的耳朵得爬20分钟！”大象也生气地说：“我也不理你了！想把你看个清楚不仅要拿着放大镜找半天，还不敢喘气！） ”

听完这个小故事，你想到了什么？使学生感受到长度单位的应用及米和毫米的差距。

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评析：从这个有趣的小故事中，使学生直观感受到这些长度单位在生活中是无处不在的，在表示物体长度的时候根据不同物体就会用不同的长度单位，并且不同的长度单位之间的差别是比较大的，用故事的形式讲述出来，学生会感到特别有兴趣，并且感受也会特别深。

四、概括总结，知情互融：

此时此刻你感觉自己的心情怎么样？告诉大家你为什么会感到很高兴很快乐。

总结：学到了知识让我们体会到了收获的快乐，其实生活中的数学知识随处可见，只要你会观察，善于思考，你会了解到更多的知识，也会获得更多的快乐！那毫米是不是就是最小的长度单位，米就是最大的长度单位了呢？在以后的学习中就会知道答案的！

评析：让学生不仅从知识上总结，还从情感态度上总结自己的学习情况。虽然教学结束了，可是给人的感觉却是意犹未尽，最后一个问题留给学生一个悬念，为下节课教学千米先埋下了伏笔。

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