让小学英语课堂“活”起来

让小学英语课堂“活”起来

摘要：兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉，所以激发小学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。让课堂“活”起来是调动小学生的学习兴趣，激发小学生求知欲的重要途径。让课堂“活”起来，能让小学生在轻松、主动的氛围中获得相关知识，培养小学生的语言综合运用能力，充分展现他们的课堂魅力。

关键词：兴趣 课堂“活”起来 途径

英语对于小学生来说有很大的吸引力，英语单词的读音、歌谣、歌曲等深深拨动着小学生的心弦。兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。新课标强调英语课程应从培养学生学习兴趣入手，使学生主动积极地参与学习的全过程，在听做说唱玩演活动、游戏、竞争中展示自我，积极进取。特别是新版小学三年级英语教材在内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。所以激发小学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，要努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”。 在小学英语课堂教学中如何创造一种兴趣盎然，生动活泼的氛围，来调动小学生的学习兴趣，激发小学生的求知欲呢？如何让小学生在轻松、主动的氛围中获得相关的知识，从而培养他们的语言综合运用能力呢？如何让小学生的魅力在课堂上展现呢？我认为，要让课堂“活”起来！英语教学的特色就是充分发挥其语言功能，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。在平时的课堂教学中，我是从以下几个方面来做的： 一、课前活动，让学生“活”起来。

“良好的开始是成功的一半。”因此，课前的热身活动是很重要的。在这一环节中，我经常安排日常对话。我先和学生打招呼，并根据要教学的内容，或者前面所学内容进行对话，然后就让学生找朋友打招呼，互相对话。有时，我也会让学生唱歌或者说唱歌谣，同时配以相应的动作,让他们唱起来，跳起来，动起来。这样，就在正式上课前创造了一个和谐、轻松的氛围，对后面的课堂教学起到了积极的作用。

二、课堂活动，让学生“动”起来。

英国的语言学家们认为，英语教学中，“趣味性”问题是头等重要的问题，它是英语学习变得容易的前提。“趣味性”互动活动能使英语课生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望。因此 ，在组织课堂教学时，我都会设计一些让学生动脑、动手、动口、动眼、动耳的环节，将“动中学”和“学中动”有机的结合起来，让学生以最佳的心理状态投入到学习中去。 1、 使用实物、表情、动作等进行教学。

学习是一个长期的工程，兴趣是学习的永久动力。那么，怎样才能让学生始终保持学习兴趣呢？其间，实物、表情、动作等能使教学内容直观形象，让学生感到轻松、自然，容易被学生吸收。在教学PEP三年级上册《Let,s eat》这一课的单词和句型时 ，我准备了许多实物：如egg milk bread juice等等，我先对他们说：“ I have something to eat . ”然后问他们：“ What would you like ? ”一个学生用心记住了自己喜欢的单词，大声地对我说：“ I’d like some juice. ”于是 ，我就给他一个瓶果汁，并且微笑着对他说：“ Here you

are. ”??当我准备的吃的东西分完之后，我便换了个方式。我走到一个学生面前对他说：“ I like some bread. Can I have some bread ? ”我的表情告诉他，我要一些面包。于是，他毫不犹豫地把面包给了我，并且还大声地对我说：“ Here you are. ”多么快地反应啊！正是因为有了这些真实的道具刺激学生的感官，学生的注意力集中，在无意注意和有意注意结合的情况下就学得更好了。 2、 采用TPR活动进行教学。

外语教学强调“用语言做事”。采用TPR活动把语言和动作行为联系在一起，通过肢体语言来表达语言信息，让学生领悟语言，从而达到运用语言的目的。在词汇操练中运用TPR教学法能有效克服小学英语词汇教学时的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋的、积极接受和主动学习的精神状态。如动物一课的Let’s do有这样一些句子：“ Walk like an elephant ; Hunt like a mouse ; Fly like a bird??”如果让学生从字面上去理解这些单词就比较困难，因为生词很多，学生记不住，会产生学习疲劳。这个时候，我就用形体语言进行教学，边说边表演，再让学生跟着我表演，说起来，动起来，达到了事半功倍的效果。 3、 创设情境进行教学。

在教学词汇或对话时，可以联系学生生活实际，创设能够使学生身临其境的语境来帮助学生学习词汇或理解语言、运用语言。如教学PEP五年级下册《What are you doing?》A Let,s learn时，我让部分学生上台来表演动作，其他学生根据他们的动作大声说出他们要表达的动作词组，这样，就把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来。在教学Let,s talk时，在学生会读，并分角色读对话后让学生用手机进行对话，在这样真实的情境中课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。

4、 采用小组合作竞争激励机制进行教学。

英语学习是一个合作互动学习的过程。在合作互动中，学生既可以学习别人的优点，也可以在别人的指点下看到自己的不足，从而提高自己的学习能力。如：招待客人就餐这一课的对话教学，我要求4人小组根据对话内容进行表演。学生经过了充分讨论，交流和准备，即使是平时成绩相对不好的学生，在小组合作时得到了别人的帮助，也表演得相当出色。学生是最乐于在别人面前表现自己的，他们的表现欲促进了他们学习的主动性，而且也活跃了课堂气氛，使他们的精神更为集中。对教师来说，在观看学生表演的同时也了解学生掌握知识的程度，真是一举两得！

5、合理运用游戏调动学生积极学习。

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它能满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的紧张程度也较高。”组织小学生参与丰富多彩的游戏活动，可让学生在好奇、好胜心理驱使下，在宽松、愉悦的氛围中，把枯燥的机械模仿训练兴趣化，学生们兴趣高涨、积极参与，体验相互合作的乐趣，培养竞争意识和审美能力，有效发展智力，促进自主学习。如在学习了枯燥的单词后以抢答、词语接龙等游戏的方式巩固单词，不但使学生在玩中记，而且为单词添加了色彩。

学生是课堂的真正主人，我们应该把课堂还给学生，让学生的魅力在课堂上尽情释放。因此，在小学英语课堂教学中充分发挥学生的主动性、积极性。努力营造良好的课堂氛围，让你的课堂“活”起来，让你的学生们“活”起来。学

生就会在这种轻松，愉快的环境中自然而然地学到了知识，从而实现个体素质的提高，真正成为适应社会发展需要的有用之才。

作者：赵建梅 出生日期：1978年10月20日 性别：女 族别：回族 籍贯：云南禄丰 最高学历：大学专科 专业职称：小学高级教师 工作单位及职务：云南省禄丰县黑井镇三合小学教师 主要教学科目：英语 通讯地址：云南省禄丰县黑井镇三合小学 邮编：651221 联系电话：13987857613