高一年级语文学科必修2第2课故都的秋教学设计教案

《故都的秋》教学设计

喀什第二中学 刘慧

【教学目标】

1．整体把握，理清全文的结构，体会作者对故都的深深眷恋之情。

2．品味语言，赏析故都秋景中所蕴涵的思想感情，感悟文字拥有的无限魅力。

3．体会作品以情驭景、以景显情的写法，引导学生学习郁达夫式的独特的表现自我的写景方法。 4．体味作者作为传统文人独有的文化趣味，感受作品中透露出来的独特的生命感悟，提高学生的审美能力。 【教学设想】

1．是人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修②》第一单元的第二篇课文。这个单元学习写景状物的散文，主要目的是引领学生展开想像的翅膀，领略大自然的多彩多姿，感受作者心灵的搏动，由此而进入一种审美境界。 2．《故都的秋》这篇文章，表达的是作者主观的、特有的、与众不同的感情。文章中作者的趣味与体验，和中学生的情感经验有很大的距离。所以在教学中引导学生“感受文字，品味情感，审美体悟”是教学中着力要做的，所以课堂上问题的设置，文本的理解、研读和探究等，要充分考虑到学情，做到“眼中有人”。 3．教学的重点和难点。

重点：赏析细腻、富有雅趣的语言，品味悲凉情感和作者创设的“物”“我”融合的完美意境。 难点：通过对语言的品味，体会作者的思想感情，感受秋的独特的意境和趣味以及审美意蕴。 4．本课的学习拟用两课时。

第一课时侧重在整体感知，把握全文写景的内容，初步体会作者对故都秋景的眷恋之情。 第二课时侧重在品味语言，赏读秋味，揣摩情感，感受郁达夫独特的审美感悟和表达特点。 5. 第一课时设计（学生自读，齐读，教师设问引导） 问题设计：

（1）题目为什么不用“北平的秋”而用“故都的秋”？ （2）郁达夫笔下的故都秋景有什么样的特点？ （3）作者对故都之秋怀着怎样的情感？

【设计意图：旨在通过对题目的理解，明确欣赏的角度，在课堂上给学生阅读的时间，引导学生熟悉课文，梳理文章的思路，体会作者眷恋故都的情感，整体把握文章的内容。】

故都的秋 （公开课教案）

（第二课时）

授课人：刘慧 授课时间：2015年11月23日 授课班级：高一22班 教学目标：

1、赏析故都秋景中所蕴涵的思想感情，体会作品以情驭景、以景显情的表现手法。 2、通过对语言的品味，体会文章的思想感情，感受文中独特的“自我”。

教学程序 一、导语

郁达夫对故都的秋满怀喜爱，真情盛赞。北国的秋不像南国的秋“色彩不浓，回味不永”“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，北国的秋特别地来得清，来得静，来得悲凉，可以让人尽情领略，饱尝而沉醉。今天就让我们一起和郁达夫融入故都秋景，品一品故都秋味。

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二、细读课文，品读秋味，感受“有我”之境。

主问题：作者是怎样在故都的秋景中品出“清”“静”“悲凉”的秋味的？ （一）比较品读第三段（投影呈现改写段落）

在北平，即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，住在租来的一间破屋里，早晨起来，泡一碗浓茶，坐在院中，你也能看到蓝色的天空，飞过的鸽。院子里有棵槐树，从槐树叶底射下来一丝一丝的日光。还有破壁腰上长着像喇叭似的牵牛花的蓝朵。在牵牛花下长着几根疏疏落落的秋草，是一种陪衬。

解读示例：作者所写的平凡的景物融入了作者怎样的情怀？

1.一椽破屋、一碗浓茶，有沧桑之感，有深沉的回味。这是一种具有文人特色的表达，展现的是既高雅深沉又有世俗趣味的生活。郁达夫是一个沉浸在传统文化之中的文人，对这些传统典故烂熟于心。一椽，碧绿，给我们预示了郁达夫的特殊身份：传统文人，有其一整套特有的语言表达系统，和生活语符系统有所区别。

2.细数，静对，感觉到十分的秋意。作者沉浸在欣赏秋时特有的悠闲、自如又有点落寞的秋的意境、姿态与氛围中。

3.说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，蓝色显得宁静深远，白色素雅纯净，追求的色彩很淡。 这种淡和作者追求的深沉的内在意味结合起来，就构成了淡雅的趣味，也包含着赏玩的闲适情怀。碧绿，一丝一丝的日光，不是明显的色彩。

补充：《济南的秋天》对比阅读（投影呈现）

济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。……那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。……济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。

老舍的秋天，从全文来看，给人一种活泼、清新、明静、愉快、开朗的感觉。色彩的选用偏向于鲜艳。

4.最好??使作陪衬， 可见作者能够感受草木衰败的审美价值，衰败的生命引发悲凉之感，但也能让我们思考生命，丰富了心灵的境界。

小结：

在皇城人海中的一椽破屋里，有破屋的沧桑，有早晨的清凉，有浓茶的回味，有高天的旷远，有驯鸽飞声反衬出的清幽，有细数一丝丝漏下来的日光的悠闲惬意，有静对着破壁腰中牵牛花蓝朵的清闲。除了清、静，还有那对牵牛花的论说中透露出的一点点的落寞和悲凉的人生况味。能够欣赏这种悲凉的美，归根结底还是要有一种超脱世俗的、恬淡的情怀。

方法：品味语言时抓住一些特别的动词、形容词、量词，发现特别的意象和色彩，感受到作者笔下清净、淡雅、深沉的审美趣味。

（二）思考明确作者表现自我的独特手法。

主问题：作者为什么对四合院中寻常百姓的日常生活情景作细腻的描述，而对故都的名胜却一笔带过？

这些“旅游胜地”仅是历史留下的外在印痕和象征，恰恰是“外来人”最易注目与把握的，而秋的传统韵味，却存在于北京普通老百姓的日常生活中。作者以自己的审美取向（眼光）来看（体验）北京的秋天，——在世俗生活中寻求和享用“美”（“美”的人生，“美”的文化），自觉地从中寻求审美满足，并诉诸文字。所以他即便选取了一些旅游胜地，联想到的意象仍然是具有乡野气息的自然、宁

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静、深沉特点的。

有人说：“一片自然风景就是一个心灵的世界。”在朴素安谧、幽静深邃的秋的赏玩中，我们看到了作者这个赏秋人的独特的情态和意趣。他有着悠悠然的神态，一份别样的闲情、兴致（朴素的雅趣、超脱世俗的恬淡情怀、欣赏悲凉的审美情趣），深深的欣赏、眷恋和怀念??

作者有意识的进行了审美筛选，写出了特别的秋景特别的秋情，这样将自然界的客观色彩（故都秋色）和作家的主观色彩（个人心情）融合在一起，这就是情景交融的手法。正如郁达夫所说“欣赏山水及自然景物的心情，就是欣赏艺术和人生的心情。”

三、品读写景段落，体会情与景的关系。

※清晨独步，脚踏落蕊，感受到的是那极微细、极柔软的触觉。还有一条条扫帚的丝纹，细腻，清闲，还勾起潜意识里的落寞。遥想中带有对生命关照的深沉。蓬勃的生命固然美丽，但能感受生命的凋零和衰败需要深沉的领悟，这能够丰富我们的心灵境界。

※秋蝉的嘶叫，衰弱，它是北国的特产，作者眼里，那是它的啼唱，是作者引以为豪的可欣赏的乐音。连用四个“家”字来写对秋蝉的亲切的喜爱之情。这生命里最后的歌，拨动了作者的心弦。

※都市闲人话秋凉，朴素悠闲的形象，包含着落寞和惆怅。都市闲人是故都特有的风景线。清朝灭亡后，皇城中的遗老遗少，仍然保留着过去生活的特点，他们遛鸟、赏玩古玩字画，他们有很多人有着很深的艺术修养和高雅的生活情趣，他们的对生活的领悟也是独特的。作者有着传统文人情调的文化人，能在他们的腔调、韵味中听到了他们对时间和生命流逝的感叹，他抱着欣赏的态度来写这平平仄仄的歧韵，正反映他的文人趣味。

※北国的秋，果树是奇景。“奇”在果子成熟到八九分，那时才是“清秋佳日”，是GoldenDays。苏轼诗云：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。想必那是南方的。在郁达夫这里可以吟诵为：清秋佳日君须记，正是枣黄柿红时。这自然是北方的奇景——可爱的古都秋景。

设计意图：引导学生自主阅读、感悟，表达自己的感受。（依据课堂时间灵活把握）

四、思考探究，感受作者独特的审美趣味。

主问题：悲凉为什么是美的？作者为什么欣赏这种悲凉的秋？ 背景资料（投影呈现）

◇国民政府是国民的政府,是为人民谋利益的政府，它的基础是建立在众多人的基础上，然而现在执政的却是几个和民众相距很远、对民众漠不关心的人。（《郁达夫自传》）

◇令人愁苦的贫苦，何以与我这样的有缘？使人生快乐的富裕，何以总与我绝对的不来接近？ (《零余者的觉醒》) 现在去北京远了，去龙儿更远了，自家只一个人，只是孤零丁一个人。在这里继续此生中大约是完不了的漂泊。 ——选自郁达夫散文《一个人在途上》

◇1896年12月7日出生浙江富阳满洲弄（今达夫弄）的一个普通家庭。四岁丧父，家庭窘迫。七岁入私塾，九岁便能赋诗。一生漂泊不定，个性忧郁善感。1913年，9月随长兄郁曼陀去日本，开始了弱国子民在国外的求学生活。1945年8月29日在苏门答腊被日本宪兵诱骗至郊外掐杀。

◇在文艺观和审美观方面，受到日本物哀文学影响，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”

◇曾于1919、1923、1925、1926、1934年先后到过故都北平，或作短暂停留，或任教北大，或看望寓居的妻儿，或因长子龙儿夭折，或携眷北上旅游、避暑。

补充资料（给学生理性剖析以引导）

欣赏自然美分成三个层次：一是“爱微风以其凉爽，爱花以其气香色美，爱鸟声泉水以其对于听官愉快，爱青天碧水以其对视官愉快”。二是“起于情趣的默契欣合”，如“相看两不厌，惟有敬亭山”（李白）。三是“泛神主义，把大自然全体看作神灵的表现，在其中看出不可思议的妙谛”。

——朱光潜《艺术概论》

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明确作者欣赏悲凉的深层原因：（投影呈现） 忧郁善感的个人气质 传统文人的审美情怀 悲苦飘零的家国命运 生命衰亡的唯美关照??

小结：作者用情感描绘出一幅深沉细腻的主观意境图。郁达夫以其独特的情感和审美体验，品味故都秋味；既让我们感受到故都秋的韵味，也让我们体味到故都文化以及传统文化的深沉魅力！

五、布置作业。

根据自己的主观色彩选择秋天的几处景物，写成片段。请尝试着采用“发现自己的感觉——深化自己的感觉——独特地表达自己的感觉”思维模式，写出 “有我”之景。

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