个人学习状况和行为习惯及其改善 - 图文

个人学习状况和行为习惯及其改善

【授课老师】刘艺敏

【教学时间】2009年10月22日（星期四）上午第三节

【教学班级】09航空（2）班

【教学地点】09航空（2）班

【职业背景分析】

据相关部门统计，中职生的首次就业率早已超过95%，但其就业稳定性差，很少人能够找到长期稳定的工作。据统计，一年之内跳槽的达50%，两年之内跳槽的达75%。有很大一部分原因是，中职生在校没有养成良好的学习和日常生活习惯，职业综合素质没有得到有力地提升，可持续发展能力低。因此，有必要让刚步入职专的学生意识到良好的个人学习状况和行为习惯的重要性，并自觉主动去遵守学校的各项规章制度，让学校的各项规章制度来帮助他们逐步改掉自己的不良习惯。

【教学目标】 1. 知识目标

（1） 了解多元智能和优势智能

（2） 理解在日常学习和生活中养成良好习惯，是提高职业素质的重要途径 2. 能力目标

（1） 培养学生能够正确评价自己的能力，能正确面对自己的学习状况和行为习惯，能够发现自己的

长处，挖掘自己的潜能

（2） 培养学生分析问题的能力，找出自己养成不良的学习和生活习惯的原因 3. 情感、态度与价值观目标

（1） 让中职生意识到养成良好学习和生活习惯的重要性，自觉树立认真、勤奋学习的态度，自觉遵

守学校的各项规章制度，树立专业意识

（2） 重拾中职生的自信心，让他们相信只要通过自身的努力，自己是能够成才的

【教学重点】

个人学习状况和行为习惯的改善

【教学难点】

个人学习状况和行为习惯的改善

【教学方法】

评价式教学法、情景式教学法等

【课的类型】

新授课

【课时安排】

一课时

【教学过程】

教学环节 导入新课 教学内容设计 情景模拟：课堂、晚自习和招聘中的场景模拟 问题探究：为什么同样是中职生，有着相同的校园、相同的环境、相同的老师，却有着不同的命运呢？ 学生活动：讲述从场景模拟中得到的启发。 教师引导总结：良好的学习和生活习惯是职业生涯获得成功的必要条件；反之，不良的学习和生活习惯则是成功的绊脚石。 设计说明 具体场景的氛围引起学生的情感体验，把理论具体化、生活化、实用化，使学生时时感受到真实的学习场景，始终以浓厚的兴趣投入到学习情境中。有感想发，从而为学生参与讨论和活动做充分的准备帮助学生迅速而准确地理解教学内容，提高教学效果。 通过学生自评和他评，以及教师的点评，让学生对自己的学习状况和行为习惯有较为全面和客观的评价。既敢于正视自己存在的不足和缺点，又能够看到自身存在的优点，能够树立自信心。 教育应该是面向全体学生，通过简单的“自测表”，让大家自评，使每个学生都对自己的学习状况和行为习惯有个大致的了解。 只有找出问题的症结，才能对症下药，才能从思想上消除学生继续保持不良学习和生活习惯的念头。要让中职生意识到他们的不良习惯其实已经存在很多年了，且原来产生不良习惯的大部分理由及原因已经不存在了，因为学习和生活环境已经有变化了。 结合中职生毕业后的工作环境，进行换位思考，让他们从老板的角度出发，讲出他们满意的员工是什么样的。 讲授新课 一．是什么——目前中职生的学习和生活习惯是什么样的？ 学生活动：请两位同学，来分析一下自身好的学习习惯和不好的学习习惯，这对以后的职业发展又会造成什么样的影响？其他同学还有要补充的吗？ 教师引导总结：首先要敢于面对现实，正视自己；其次要善于发现自己的长处，挖掘自己的潜能 学生活动：给每个同学发一张自测表（见附录1），上面有10道简单的学习习惯的测试题。同学根据自身实际情况填写，如果符合你们自身的实际情况就写“是”，最后统计“是”的次数。 教师活动：统计班上学生的学习习惯的实际情况（大部分中职生的学习和生活习惯是不容乐观的） 二．为什么——中职生养成不良学习和生活习惯的原因 问题探究：你们对自己的学习状况和行为习惯满意吗？你们这种习惯是什么时候养成的呢？那为什么会养成这样的习惯呢？ 学生活动：根据自己实际情况自由发言 教师活动：总结学生提出的原因，针对他们提出的原因，进行引导。（原因：没兴趣读书、没人管、成绩不好等） 换位思考：假设你是老板，你的员工如果有这些坏习惯，你会怎么做呢？你心目中满意的员工应该拥有什么样的良好习惯呢？ 学生活动：站在老板的立场，讲述自己心目中满意的员工。 教师引导总结：提出的这些要求，就是以后老板对你们的要求，有的甚至还更苛刻。 三．怎么办——如何改变这种不良的习惯 问题探究：你们认为这种不好习惯可以改得掉吗？那要怎样改变呢？ 学生活动：各抒己见 教师引导：一是自己下决心；二要有外部监督。 课堂小结 这节课我们对自身的学习状况和行为习惯有了初步的了解，也意识到了养成良好的学习和生活习惯的重要性，因为良好的职业道德和行为习惯，是用人单位在录用一线从业者时十分看重的素质，所以我们要从现在做起，自觉养成良好的学习和生活习惯。 “比一比”：让学生与同桌定个合同，各自提出自己要改掉的坏习惯和对应的好习惯，每天彼此监督、检查，做记录，每提醒对方一次加一分，一个月后比一比，看谁的分多，谁的坏习惯改掉了，谁的好习惯养成了。（见附录2） 意识到改变不良习惯的重要性之后，更重要的是实践。但是如何改变呢？涉及到外部监督，这时候可以结合学校的各项规章制度，让学生体会到学校的良苦用心，使学生自觉遵守校规校纪。 向同学回顾一下本节课的内容，帮助学生巩固本节课所学的内容和突破本节课的重难点。 布置作业 通过布置作业来进一步突破本课的重难点，本课的重点是落在“改善”，通过这堂课的学习，同学可能有意识到改善自身不良的学习生活习惯，但之后有没有付出实际行动，到底有没有去落实呢？为了防止这种情况的发生，需要监督和记录，所以通过把“实际行动量化”的作业形式来监督他们落实，帮助他们养成良好的学习和生活习惯 课堂反思

【板书设计】 正板书：

第二单元 第二课 发展职业生涯要立足本人实际

五．个人学习状况和行为习惯及其改善 （一）正确面对自己的学习状况和行为习惯 1．要敢于面对现实，能正视自己

2.善于发现自己的长处，挖掘自己的潜能 （二）在日常学习和生活中养成良好习惯

副板书：

不良学习习惯产生的原因：1、没兴趣 2、没人管 3、上课听不懂 ??

附1：评价表

自测表

班级: 座号: 姓名:

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 题目 几乎不迟到，除非有很特殊的原因 有预习新课的习惯 上课不玩手机、讲话、打瞌睡等 能够很快地集中注意力听讲 上课有养成做笔记的习惯 经常主动举手回答老师的提问和参加讨论 作业独立按时完成 上完专业课，会自觉复习老师所教的内容 上完文化课，会自己复习老师所教的内容 上自己不喜欢的课也会很认真 是否

“是”的个数：

附2：课后作业

【比一比】

监督人： 总得分： 被监督人：

要改掉的坏习惯： 要养成的好习惯：

日期 10月21日 10月22日 10月23日 10月24日 10月25日 10月26日 10月27日 10月28日 10月29日 10月30日 10月31日 11月1日 11月2日 11月3日 11月4日 11月5日 11月6日

得分 日期 11月7日 11月8日 11月9日 11月10日 11月11日 11月12日 11月13日 11月14日 11月15日 11月16日 11月17日 11月18日 11月17日 11月20日 得分