第五章 透镜及其应用 教案

教师活动 问题讨论： 教师事先将这些问题输在电脑里，到时放映出来。 ①有两个同学都是近视眼，甲视力0.4，乙视力0.8，他俩眼睛的晶状体有什么不同？他们要矫正视力，戴的近视眼镜有什么不同？眼镜度数谁高？度数高说明什么？ ②近视的原因有哪些？如何预防近视？ ③学了本节后，你认为做眼保健操是如何起到预防作用的？ ④学生开始上课时提出的其他问题。诸如：同一物体远近不同在眼中成像的大小问题等等。 ⑤人类有许多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的(即仿生学)。据了解，利用眼睛的调焦特性，人们制造出调焦照相机和摄像机，请你谈谈它们的优点。 ⑥现在医学上可以采取激光的方法医治近视眼，你猜猜这种方法从物理的角度是做什么？你觉得还有没有治疗近视眼的方法？ ⑦为了保护学生的视力，有些 学生活动 设计意图 地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸张， 小组交流讨论，举手发而是用特定的淡黄色纸张，请言。 你谈谈你的感觉，并在课后查阅有关资料，弄清其中的道理。 小组交流讨论，不给定论，留 可根据课堂时间情况具 下思维的空间。 给予充分的机会让学生与同学交流，表达自己的观点，培养学生的语言表达能力。 拓展思维，联想创新。 了解社会，关注自己。 学生做操： 用录音机播放眼保健操音乐曲，指导学生做眼保健操。 布置作业： 见课后作业，将课堂作业写在作业本上。

体安排讨论的问题，讨论不完的留到课后完成。 学生做操，同时回顾与思考该节知识。 主要针对学生平时做操不认真，让他们真正感受一下。 学生缺乏文字表达题的训练，故加强练习。 第4节 眼睛和眼镜

一、学生提出的问题及猜想 二、实验研究：

1．人眼看物体的原理： 类似照相机的凸透镜成像。 2．人眼看远处物体的原理： 晶状体的调节作用。

3．近视眼的形成及其矫正：

晶状体太厚或眼球太长，戴凹透镜。 4．远视眼的形成及其矫正：

晶状体太薄或眼球太短，戴凸透镜。

第5节 显微镜和望远镜

知识与技能

了解显微镜、望远镜的基本结构。 过程与方法

1．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

2．尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。 3．学会评价。

情感、态度与价值观

1．通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、试验。

2．初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

重点

显微镜、望远镜的原理。 难点

如何让学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理。显微镜、望远镜的结构是如何满足组合出的凸透镜成像原理的。看清物体与视角的关系。

教师：显微镜、望远镜各两个(其中一个是剖开的)。 学生：三人一小组、几个焦距不同的凸透镜、一片树叶、每组显微镜和望远镜各一个(暂放在实验台中)。

教师活动 复习提问 凸透镜的成像规律是怎样的？ 新课导入 要想看清楚动植物细胞等非常小的物体，要想看清楚遥远其他星球上的物体，可以怎样做？ 新课教学 一、影响视角的因素： ①编一个与视角有关的、富有童趣的、能使学生产生联想的故事。 ②请问同学们，老鹰真会变大吗？那为什么会有这些错觉呢？是什么东西在作怪？ ③原因是视角在作怪。视角是物体的头尾与眼睛的光心所成的角，视角越大，看物体越清楚。视角的大小不仅和物体的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。 归纳：要想看清物体可从两方面入手。 二、显微镜 引入： ①想看清蚂蚁的脚，怎么办？ ②想看清树叶的细胞，怎么办？ 分析： 学生活动 与老师一起回忆、思考，并回答老师的提问。 学生会回答可用显微镜和望远镜。 设计意图 一方面加深对凸透镜的成像规律的理解，另一方面，为本节讲授两镜原理作铺垫。 学生从生活中的经历可以回答，但学生是只知其然，可能还不知其所以然。老师可从这激发学生的求知欲。 可从增大视角的方面去考虑。 引导学生探究： 一个放大镜可以放大物体，但要放大更细小的物体，可否将镜组合呢？ 学生回答(并由学生打分)。 学生思考、讨论。 学生想法：怎么样才能增大视角？ 学生拿放大镜观察物体。 学生拿两个放大镜组合，观察能否将物体放得更大。 引导学生认真思考一些看似简单而又包含丰富物理知识的问题，既可激发学生学习物理的兴趣，又可培养学生善于思考的好习惯。 点一些成绩较差的学生，目的三个： 1.告诉他老师很在意他，使他心中感到爱。 2.使他有成功感，激起学习的兴趣。 3.使他感到在同学中已得到认可。 教师看情况引导。例如：人们看小物体时，常常会怎样？如果看更细小的物体又该怎样？ 学生在玩的过程中，可以得到一些难得的现象，只要学生认真思考，是可以得到一些意想不到的物理知识的。 学生听故事，讨论这一看起来比较简单但又有一些物理知识的问题。 目的是引起学生的注意。