[参考借鉴]新课标人教版七年级数学上册教案全册 doc

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既不是正数又不是负数的数呢？ 分．在引入 问题1：有没有一种既不是正数又不负数后，0是负数的数呢？ 除了表示一学生思考并讨论． 个也没有以（数0既不是正数又不是负数，是正外，还是正数和负数的分 数和负数的界，是基准．这个道理学生并不容易理解，分界．了解。可视学生的讨论情况作些启发和引导，下的这一层意面的例子供参考） 义，也有助例如：在温度的表示中，零上温度和于对正负数零下温度是两种不同意义的量，通常规定的理解；且零上温度用正数来表示，零下温度用负数对数的顺利来表示。那么某一天某地的最高温度是 扩张和有理零上7℃，最低温度是零下5℃时，就应数概念的建该表示为＋7℃ 立都有帮和－5℃，这里＋7℃和－5℃就分别称为助。 正数和负数. 所举的那么当温度是零度时，我们应该怎样例子，要考表示呢？（表示为0℃），它是正数还是负虑学生的可数呢？由于零度既不是零上温度也不是接受性．“数优质参考文档

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零下温度，所以，0既不是正数也不是负数· 问题2：引入负数后，数按照“两种相反意义的量”来分，可以分成几类？ 分析问题 解决问题 问题3：教科书第6页例题 说明：这是一个用正负数描述向指定方向变化情况的例子， 通常向指定方向变化用正数表示；向指定方向的相反方向变化用负数表示。这种描述在实际生活中有广泛的应用，应予以重视。教学中，应让学生体验“增长”和“减少”是两种相反意义的量，要求写出“体重的增长值”和“进出口额的增长率”，就暗示着用正数来表示增长的量。 优质参考文档

0既不是正数，也不是负数”应从相反意义的1这个角度来说明．这个问题只要初步认识即 可，不必深究． 这种用正负数描述向指定方向变化情况的例子，在实际生活中有广泛的应用，按题意找准哪种意义的量应该用正