习作教案

（4）安排动植物说话的同时让动植物为作者自己说话，表达出意图或得出道理。

三、学生小组讨论 四、指名学生说。

五、学生自行习作，师写出范文

六、欣赏

好问的小金鱼

小金鱼生活在一条清澈见底的小河里。有一天，小金鱼正在水里自由自在游来游去，突然，他看见一棵垂柳在随着微风，轻轻地摇动着，身子倒映在水中，外边的炎热立刻消失了。小金鱼看着挺拔的垂柳，心想：这柳树怎么是绿色的，它的叶子不密，怎么会有这么好的阴凉呢？我还是去问问博学多才的龟爷爷吧！于是，他便向龟爷爷家游去。（把金鱼拟人化，使文章变得生动。）

在路上，他看见兔哥哥正在岸边，手里拿着一个像棍子一样的东西，便不解的问：“兔哥哥，你在干什么啊？”“我在吹泡泡呢！”说完，只见兔哥哥轻轻地一吹，五六个大泡泡就从“木棍”一头钻了出来，在阳光的照耀下，五光十色，非常好看。小华高兴地叫了起来。小金鱼有起了疑问：“为什么泡泡在阳光的照耀下，会变得五光十色呢？”“你去问龟爷爷吧！他可能会给你满意的答复。”“好的，再见了！”“再见！”小金鱼继续游着。

小金鱼抬起头，看见小河边耸立着一座座高山峻岭，这很自然的景观也让小金鱼产生了疑问：“这一座座高山峻岭，是怎样形成的呢？”“干脆，我把这些问题都请教一下龟爷爷吧！”他的速度更快了。（写出了四个疑问产生的过程。）

不一会儿，就来到龟爷爷家。“龟爷爷，请开门，我是小金鱼。”小金鱼很有礼貌地叫了门。过了一小会儿，龟爷爷开门了，它的年龄虽然已经超过了一万岁，但它还显得神采奕奕。小金鱼一连提出了四个问题。龟爷爷笑了笑，说：“柳叶被阳光照射，吸引紫外线产生叶绿素，所以是绿的；你感觉好阴凉，是因为柳树叶的颜色较深，遮住了太阳光，所以阴凉；泡泡中含有多种化合物，在阳光的照耀下，所以是五颜六色的，而高山峻岭则是由于地壳运动所形成的。”听了龟爷爷的回答，小金鱼高兴地叫了声：“谢谢！”便满意地走了。（通过对话介绍了知识。）

小金鱼真是勤学好问啊！（结尾点题。）

这是一篇带有说明性质的科学童话，他用小金鱼的疑问，简明清晰地给我们介绍了四个方面的知识，既学习了作者好的表达方法，也增长了科学知识。（3）考虑细节：它们的动作，神态，说了什么话??

第二课时 继续习作

第三课时 作文讲评

目的要求：

1、学生学会欣赏好词佳句，培养语感。 2、教会学生互批互改作文 。 重难点：学会互批互改作文。 教学过程：

一、展示习作 1、找出好词佳句。 2、同桌互相交流。 3、全班共同欣赏。 二、互相修改作文

1、语句是否通顺有无错别字。 2、是否能让人读懂故事内容。 3、想象合理。

4、出示病作，自由读找出文中毛病，说说该怎么修改。 5、当场改习作，再读改好的习作。 6、修改自己习作。 三、誊抄习作

四、把修改得好的习作贴在教室里，让大家欣赏。

第八单元习作指导

（自由习作）

习作目的：

1、调动学生写作文积极性。

2、引导学生欣赏佳作，培养学生语言美感。 3、学会修改习作，训练学生互批互改的能力。 重难点：学会修改习作，训练学生互批互改的能力。 教学过程： 一、导入 二、读题 说题 三、指导

1、导言：我们知道，写人离不开写事，写事离不开写人，因此要写好人，就必须写事??

2、请同学们谈谈写人与写事文章的区别 3、老师帮助区别：

写人 以写人为主，文章反映的是人的性格特点，行为品质，精神面貌。貌. 写事 以叙事为主，文章着重叙事的过程 4、教师点拨：

*、通过几件事写，一要注意选材，要求几件事都能反映人物某一两个方面的特点品质，或几件事的不同侧面反映人物的某一个特点。