【新教材】大象版小学科学三年级上册：4.5 我们来制造风 教案

请男同学之间、女同学之间大家相互摸摸我们的后背中间有没有刚才我们看到的脊柱？

生：动手摸一摸。

师：说说我们人应该分在哪一类动物中？ 生：脊椎动物。

师：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。根据课本上老师的提示，请大家再一次来对课本上的这9中动物进行分类。

生：哺乳类、鱼类、昆虫类。

师：每个小组选一类动物，再仔细观察有什么特征并填写在观察记录表里。 三、处理信息

（1）交流展示观察记录表。 一组：哺乳动物观察记录表 二组：鱼类动物观察记录表 三组：昆虫类动物观察记录表。

师：阅读课本上各类动物的特征，再把表格加以完善。 （2）给各类动物增添新成员

师：你们手中还有没分完的动物吧。每组选送2种动物贴到黑板上，找到属于它们自己的“家”（不要重复）

生：活动。 师：你们手头还有没有没有分完的动物吗？为什么会出现这样的情况呢？说说还剩下来的是一些什么动物啊？它们都有些什么特征呢？我们能不能给它们找到自己的“家”呢？ （估计剩下来的会是：蛇、龟、鳄鱼等爬行动物和青蛙、蟾蜍、娃娃鱼等两栖动物）

四、迁移应用

补充一些特例。鲸、海豚、企鹅等动物。让学生给它们归类，并说说它们的特征。

【教学反思】

本节课教师通过让学生介绍动物这一活动引入，激发学生的学习兴趣。通过学生自定的分类标准不同，结果也不同，基于上节课的学习，我们优化出最科学的分类方法，然后小组合作选择其中的一类进行观察，找出这一类动物的共同特征，通过全班交流，归纳总结出各类动物的特征。之后进一步补充完善开始的活动加深学生对动物的分类认识。最后由于剩下一些动物没处分，引导学生进一步研究。

【总结点评】

本节课教师的设计，从学生喜欢的找动物活动开始，让学生按自己的标准给这些动物分类，因分类的标准不同，结果也不同。因而学习科学家的方法再进行分，分类后教师让不同小组选择不同的一类再仔细观察它们的共同特征，之后加以归纳总结，整节课同学相互合作认真观察思考、积极动脑归纳总结。更使学生们感受到了学习的快乐。