六年级下册语文导学案-16 《鲁滨孙漂流记》人教新课标(无答案)

16*.《鲁滨孙漂流记》

课题 《鲁滨孙漂流记》 课型 新授课 鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公，这是一本历险小说。选编本文的目的：一、通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二、激发学生读整本书设计说明的兴趣。 学生是学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习的意识和习惯。因此，本课教学设计，立足于发挥学生的主动作用，引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。然后通过细读本文，让学生懂得在厄运面前，要勇敢面对困难，要有生存的勇气，要积极地想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 教学环节 1.出示鲁滨孙插图。 2.仔细观察这个人1.学生自由说。（如衣衫一、创设情1.说说你对鲁滨孙的了解。 物，说说他给你留下了怎褴褛，身体强健，置身荒岛，境，导入新———————————样的印象。他就是《鲁滨表情坚毅乐观等） 课。 — 孙漂流记》中的主人公。 2.齐读课题。 （用时：5分———————————3.板书课题。 3.学生交流搜集的作者钟） — 4.简介作品，激发起和写作背景的资料。 阅读梗概的兴趣。 2.查找有关《鲁滨孙漂流记》的相关资料，了解作者及写作背景。（师生） 3.自学生词，熟练课文，初步了解课文内容。（学生） 1课时 教学过程 1．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。初步了解鲁滨孙的历险经历，感知他的性格特点。 2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 3．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 导案 学案 达标检测 1.请同学们快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。 2.引导学生再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。 二、初读梗3.教师小结：这篇小1.学生默读。 2.学生相互交流，不完整的其他同学作补充。 （1）住——用木头和船2.根据原文填空。 梗概按鲁滨孙历险的顺序记叙，写了______、______、______、______、这几件事情。 3.根据描述准确地选出词语。 A.知足安命 B.郑重其事 （1）郑重，审慎，严肃认真。形容态度非常严肃认真。（ ） （2）对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。（ ） 概，了解大说最主要的价值就是塑造帆搭了一个简易的帐蓬。（2）意。 了鲁滨孙这个典型的人吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，(用时：15分物。一个人可能经历很多种粮食。（3）安全——防御。钟) 次战争，但与寂寞作战是（4）孤独——救助“星期五”。 最具挑战性的，鲁滨孙凭3.鲁滨孙给我留下的印借勇敢与智慧在孤岛上幸象：勇敢坚毅，乐观积极，靠存下来，最后成为一个传智慧解决困难。 奇。小说以主人公精彩离奇的故事告诉人们只要有志气、有毅力，就能做出不平凡的事。 1.布置自学任务。 1.学生交流：精彩片段用4.读课文，思考下面这句话（1）浏览精彩片段，第一人称描写“我”遇难荒岛给我们怎样的启示。 三、再读选段,体会精彩。 (用时：15分钟) 指导学生与梗概对号，看后的所见所闻所想所做。 看它在表达上与梗概相比我希望世上的人都要从我2.默读，了解鲁滨孙在绝最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的有什么不同。引导学生快境中的心理活动过程， 速默读，了解主要内容。 3.比较“我”的幸与不幸。处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以（2）找出你认为最能同桌间逐条对照互读。 体现“鲁滨孙精神”的内4.有感情地朗读这些句自慰的事情。 容，有感情地读一读。想子。（特别是“我”的幸与不一想，鲁滨孙具有怎样的幸。同桌间逐条对照互读。男生活态度。 生读“坏处”，女生读“好处”；2.课件出示课文中关老师读“坏处”，全体同学齐于“坏处”和“好处”的读“好处”，并将其中的“你”描写，以及鲁滨孙的感悟。改成“我”，形成对话朗读。） 想一想，鲁滨孙具有怎样的生活态度？ 5.全班交流受到的启发。 （正确对待自己的困难3.教师小结：鲁滨孙处境，要懂得调整自己的心是一个铁铮铮的硬汉，对态，要对自己的未来和生活充他来说：“一个人只是呆呆满信心。多想好的，尽量改善地坐着，空想自己所得不自己的现状，不要一味地抱到的东西，是没有用的”。怨，要想办法改变现状。） 这就是“绝对真理”。他凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，使在荒岛的生活一天天好转。欲知详情，请大家去阅读小说原著《鲁滨孙漂流记》。 1.设疑：如果让你选四、总结回顾，布置作业。 （用时：5分钟） 课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？ 完成作业：写一写读书体5.以读后感的形式再现自己读文的感受。 2.布置作业：请同学会。 们写一写读书体会，说说从鲁滨孙身上，你学会了什么。 板书设计 教学本课时，先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的 教学反思经历。让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡，悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文主要内容，了解鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙在荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的身上学到了什么。 《鲁滨孙漂流记》教学片段 阅读梗概，了解大意(教学重点) 师：谁能说说这部小说的大概内容？

生：这部小说是讲鲁滨孙漂流到了一个岛上，一个人过着艰难的生活。 师：他为什么会漂流到一个岛上？他是怎样生活的？最后结果怎样呢？能更完整地说说吗？

生：小说讲了一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。

师：你概括得比较完整，语句也很简洁。从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？

生：是写鲁滨孙漂流到岛上，遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。

师：具体地说有哪些困难呢？他又是怎样克服的呢？请大家再次默读“梗概”，并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。