语义场

他还活着。

（臧克家《有的人》）

③我曾经远离祖国几年。那些日子，我对祖国真的说不出有多少的怀念。这怀念是痛苦又是幸福。痛苦，是远离了祖国的同志，祖国的山川风物；幸福，是有这样伟大的祖国供我怀念。（黄药眠《祖国山川颂》）

例①“快”与“慢”、“久”与“短”对举，用来揭示时间的特点。例②“活”与“死”对举，用来说明“虽生犹死”与“虽死犹生”的哲理。例③“痛苦”与“幸福”对举，概括了作者远离祖国时的复杂心情。

同音词和同形词，异读词和异写词（见书306）

4.研究语义场的作用

语义场理论在词汇积累与习得中的应用

每一个语义场都是一个相关词的小系统，把相关词放在一起来对比、理解、记忆，会收到事半功倍的效果。在对外汉语教学中可适时利用此理论，比如，在讲“喝的东西”时，可以把一系列的东西如：茶、咖啡、橙汁、可口可乐、雪碧等等，一并提出来让学生去比较、记忆，因为有了意义的联系，记忆起来就容易多了。当然，在运用时，要考虑到对象的汉语程度，不能一味地把所有的相关词不加取舍地提出来，反倒干扰记忆。