人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：活出生命的精彩》赛课导学案_0

人教版七年级《道德与法治》上册

《活出生命的精彩》教案

【教学目标】

1．知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。

2．能力目标：增强运用自身的品质实现生命的意义和价值的能力；形成在平凡中活出生命精彩的意识。

3．情感、态度价值观目标：学会充盈自己的生命；既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 【教学重难点】

教学重点：既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

教学难点：理解生命的贫乏和充盈。 【教学过程】

一、 视频导入，创设情境

播放舞蹈《千手观音》视频，导入新课。

2005春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团的表演感动了全中国。21个聋哑人将“千手观音”演绎得惟妙惟肖、出神入化，给人以完美的视觉享受和强烈的心灵震撼。他们身体残缺尚能如此，那我们正常人是不是更应该努力去活出生命的精彩呢？今天，就让我们一起开启一段精彩的生命之旅吧！

设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。为下面的教学活动做好了铺垫。 二、合作探究，学习新知 1、贫乏与充盈

【探究与分享】“16岁的憧憬”

16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。 16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。

16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传

统木雕工艺。

你能找一找他们身上的共同点吗？

坚持，努力，奋斗，为实现梦想而努力……

你期待怎样的16岁呢？请同学们尽情地畅想对未来的憧憬吧！ 学生发言，教师点评。

设计意图：通过学生感兴趣的话题，激发学生对未来的憧憬，给学生树立了正确的价值观。

【探究与分享】“贫乏的生命”

在我们的身边，仍然存在着这样一些现象——图片展示“贫乏的生命” 大家觉得他们对待的生活态度是怎样的呢？

封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标…… 这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥 教师小结：生活态度消极，生命就会贫乏 【探究与分享】“如何让生命充盈”

怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流一下吧！

阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风……’

教师小结：我们要敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，充实道德体验，才能让生命更加丰富和充盈。

设计意图：通过贫乏与充盈的鲜明对比，使学生树立正确的人生目标，通过学生的发言和教师适当的点拨，使学生掌握让生命充盈的具体方法。 2、冷漠与关切

生活在社会中，我们不仅要关注自身的发展，也要关切他人的生命。 下面请同学们欣赏一段小品：情景剧场——小品表演《扶不扶》

老爷爷：哎呦，哎呦，好痛啊，谁来扶我一把？（倒在地上，痛苦地呻吟着） 小芳：小明，快看！前面有个老人摔倒了，咱们快去把他扶起来吧！ 小明：好！（二人伸手准备扶起老人）

路人甲：（伸手阻拦）我劝你们俩别多管闲事了，小心被讹诈！现在好多碰瓷党，你一扶就赖上你了，非说是你撞的，甩都甩不掉！到时候啊，你们学生那点零花

钱，还不够付医药费的呢！唉，以前小时候写作文都是扶老人过马路，现在想想，那时候胆子可真大啊！（摇头走开）

路人乙：你们俩傻孩子，还不快跑！就这样的老人，我扶了三个！哥以前，开的可是大奔哪！瞧瞧，现在也只能靠这11路公交车了！（拍着大腿无奈的走开） 路人丙：（打着电话）妈，您别急啊，我马上就到家了！

（表情惊讶、夸张）哎呀呀呀！这老大爷摔倒在大街上也没个人来扶一把，真是世风日下呀！别人不管，我来管！大爷，您别动啊！（拿出手机拍照）我马上发条朋友圈来谴责一下这种冷漠的行为，让爸妈都转发、评论，大家记得给我点赞哦！哎呀，看这老大爷摔的，太惨了……（潇洒离去） 小芳：（瞪着他）太惨了你还不扶一把！

小明：这人倒了咱不扶，那人心不就倒了吗？这人心要是倒了，咱想扶都扶不起

来了！

（和小芳一同扶起老人）爷爷，您没事吧？要不要送您去医院？ 老爷爷：好孩子，谢谢你们啊！看来咱们这社会，还是好人多啊！

小芳：爷爷，扶您起来，只是举手之劳，助人为乐，使我们每个人都应该做的！

（小明、小芳扶着老人一同离开）

路人甲乙丙：（目送他们离去，遗憾）唉，早知道可以扶，我们怎么就不敢扶呢！ 【探究与分享】

（1）同学们，如果你遇到小品中这种情况，你会怎么做？（可以引起小论争） 如果大家都赞成扶，你们就不怕被讹诈吗？

（可以查监控、找路人、讲道理、用真诚来感化……） （2）你想对那些冷漠的路人说些什么？怎样教育他们？

授人玫瑰，手有余香；己所不欲，勿施于人。我们谁都会有老的一天，谁都会有需要帮助的时候，假如躺在地上的是你或者是你的亲人，你愿意被人如此冷漠的对待吗？我们要设身处地的为他人着想，用真诚和热情去消融冷漠，传递温暖，共同营造和谐友善的社会氛围。

（3）传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（引导学生将传递生命的温暖落实到具体的行动上）

孝敬父母、关怀老人、帮助同学……

我们不仅要关爱身边的人，还要关注社会，爱心捐款捐物，参加志愿者活动，义务植树，义务劳动……勿以善小而不为，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

（4）有一个充满爱心的女孩，被称为“中国最美志愿者”，我们一起来认识一下她。（播放视频资料——“最美志愿者廖智”） 大家觉得廖智美在哪里？——心灵美

廖智本来是个平凡的女孩，面对生命的残缺，正是因为她的坚持，才创造出了伟大。

设计意图：通过学生的小品表演，创设真实的课堂情境，让学生在欢乐的课堂气氛中，触发对冷漠社会现象的思考。此环节注重了对学生多重思维的培养，从不同的角度思考与分析，在课堂的生成中碰撞出思维与情感的火花。 3、平凡与伟大 【探究与分享】

（1）你心目中的伟人是谁？你为什么会觉得他很伟大？ 学生列举文学家、艺术家、科学家革命家等

孙中山、毛泽东、雷锋、李时珍、钱学森、屠呦呦……

教师小结：伟人之所以伟大，在于创造和贡献，因为他们运用自己的品德、才智和劳动，在有限的生命里，创造了无限的物质财富和精神财富。 （2）我们每个人生命的价值是什么呢？

世界名著《钢铁是怎样炼成的》当中有这样一段话——

“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。”

（3）从这段话中，你对生命的价值又有了哪些新的理解？

每个人的生命都与自己独特的使命，我们要珍惜生命，不要虚度年华。 与伟人相比，我们身边更多的是那些平凡普通、默默无闻的人，那么这样的生命有没有意义呢？