北京市东城区2017-2018学年八年级下学期期末语文试题

位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻抚鲁直的背。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像（佛教的）弥勒（菩萨），袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。

船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。位于左边的撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水有没有烧开似的。

船的背面较平，作者在上面题上自己的名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。

（乙）用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。五代时才开始用雕版印五经，此后，重要书籍都是版印出来的。

庆历年间，有个平民叫毕升(毕升)，又发明了活版印刷。它的办法是:用黏土来刻字模，(字)薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖着。想印的时候，在铁板上放一个铁框子，(然后)就密密地排满字模，排满了就成为一版，(再)把它靠近火边烤，(等到)松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板放在版面上往下一压，字印像磨刀石那样平。如果只印两三本，还不算简便;如果印几十甚至成百上千本，那就极其快了。通常做两块铁板，这一块印刷，另一块已经另外在排字了，这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。每一个字都备有几个字模，像\之\也\等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。不用的时候，就用纸条给它做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木头刻活字的原因是，木的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，(卸版时)拿不下来;不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火一烤，使药物(松脂等物)熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来，一点也不会被药物(松脂等物)弄脏。

毕升(毕升)死后，那些字模被我的堂兄弟和侄子辈们得到，到现在依然被珍藏着。

14．示例：（1）俯视；河中之河；奇特。 （2）仰视；河水排排涌来，碎成堆堆白雪；雄壮。 （3）由上而下再向上；飞转成漩涡，碎为水雾，升起彩虹；惊险。 （4）平视；各种形态的水；千姿百态。

15．示例：（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”使用了描写这种表达方式，通过比喻和“涌”“挤”等一系列动词，具体而准确地描摹了作者仰视时，看到的河水奔涌之态、雄阔之象，与俯视的奇特景象以及即将描述惊险之景相映衬，（2）“沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。”运用了描写、记叙相结合的表达方式。先描写了俯视沟底时看到的景色，然后简要叙述当地流传的一个故事，和前后句一起突出此处的惊险。 【解析】 【分析】

14．试题分析：考查对文章内容的梳理和概括能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。如：俯视——“我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫‘龙槽’”——神奇。仰视——“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”——壮观（雄壮）。平视——“只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着”“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋”——多姿。选择一个描写视角，筛选相关的语句，并概括其特点即可。答案是多元的。 15．试题分析：本题考查表达方式及作用。常见的表达方式有五种：记叙、议论、描写、抒情、说明。初中阶段应掌握常见的表达方式，并能区分句子所运用的表达方式，了解其作用。记叙重在讲述一件事；描写重在写景物；说明意在解释说明；议论是作者的观点见解；抒情重点表达作者的情感。本题作答选择文章中的一个语句，分析其使用的表达方式，并分析其表达上的作用即可。如“沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤”一句既有对河水的描写，又有对故事传说的记叙，语句采用了记叙、描写外国人写法，突出了河水的凶险。

16．要点：①毒素刺激减慢蠕动速度；②多次毒素刺激让DNA甲基化改变受体的基因表达，

提高受体忍耐值；③通过融合传授（获得）经验。

17．要点：画线句用准确、严谨的语言说明了科学家对没有大脑的生物究竟如何学习这个问题研究的程度和现状，即①已经弄懂了：一些没有大脑、有简单神经元的生物通过神经元获得基本的学习能力；没有大脑、没有神经细胞的多数生物将记忆储存在基因，获得学习、记忆功能。②对没有大脑、没有神经细胞的生物间如何传递经验（或这种生物如何让各个细胞的行为表现出一致性）还没法解释。

18．要点：知识：通过毒素刺激学习，通过融合互相学习。解释：①被放生的乌鸦记住了曾经伤害过它的“危险面孔”，一旦再次看到，便发出危险的提醒（尖锐叫声）。这说明它们具有通过刺激（毒素）学习记忆的功能。②闻讯赶来的其他乌鸦通过这些乌鸦的尖叫知晓相关信息，立即加入队伍，准确识别。说明乌鸦间具有传递、获得经验的学习记忆能力。 【解析】

16．试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，了解文章说明的内容，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，从文章中准确地捕捉到所需要的有效信息。选取原文中能表现题意的词句作答。若内容过多，也可以采取对内容进行简单概括的方法作答。本题可根据文章的第8段和第10段所写的内容进行筛选符合题意的内容概括作答。 17．试题分析：考查说明文语言的特点。抓住说明文语言准确这一特点答题。答题格式：①说明词语的意思，②说明用了该词句子的意思，准确/生动形象/地说明了事物……的特征/事理，③xx词体现了语言的准确性。文章中画线句子“现在科学家们还没法完全弄懂没有大脑的生物究竟是如何学习的”中“完全”一词，是说科学家对“没有大脑的生物究竟如何学习”的问题有的弄懂，有的还没有弄明白，这与客观事实相吻合，这体现了说明文语言的准确性。据此理解作答。

18．试题分析：考查学生阅读理解和分析能力。本题作答可以用文章中的“黏菌知道从以往的经验中汲取教训，调整自己的行为，它们已经学会了忽略不相关的刺激物，专注于重要的信息”和“研究者又拆开混合组，无经验组的黏菌仍然不再畏惧盐，就好像有经验组掌握的盐无害的知识已经传授给它们一样”“黏菌通过融合，可以互相学习”这些现象和理论来解释链接材料所描述的被放生的乌鸦具有通过刺激（毒素）学习记忆的功能和乌鸦间具有传递、获得经验的学习记忆能力。言之有理即可。 19．那首诗，我曾读过

在我小的时候，妈妈常常读一些诗给我听，从那时候起，我就深深地迷上了那些诗。诗有很多种，有感恩的，有思乡的有寓理的……我特别喜欢陈毅爷爷写的一首诗——《雪松》。

“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”好一句“大雪压青松，青松挺且直。”读着这一句，我仿佛看见了在寒冷的冬天里，许多树木都失去了光泽，甚至枝枯叶落，可是雪松却在那儿坚强地站立着，无论天气多么寒冷，雪花多么密集，雪松依然多么坚强。

每当我读到《雪松》这首诗时，我觉得跟雪松相比自己太渺小了。那天，妈妈说我英语不好，让我去补习。我心里又喜又悲，喜的是终于可以提高英语成绩了，悲的是以后玩的时间都没有了。培训班的老师非常严格，让我们每星期被一张英语单词，还要默其中的30个。如果到补习班老师那儿过不了关，那后果不堪设想。我整天“哇哇”地背个不停，把我休息的时间都占领了。啊！这根本就不是在补习，而是在“魔鬼训练”，才过了两个星期，我就忍不住了，那些单词像一个个讨厌的小魔鬼整天烦着我，有时，我恨不得把这些单词撕掉，心里才舒服。

现在读了《雪松》这首诗，我恍然大悟，就像黑暗中没有方向的人找到了一盏明灯一样。它让我明白，只要坚持，即使在厄运中也能成功。海伦·凯勒、夏洛蒂……不就像雪松一样，在逆境中不屈不挠，最终成功的吗？我跟他们相比条件如此优越，应更加努力，即使遇到再大的困难也不能退却，要像松树一样坚强不屈。

《雪松》这首诗深深地感动了我，它让我学会了坚强。 【解析】 【分析】 【详解】

试题分析：（1）这是一篇想象作文，题目根据《没脑子的学习者》一文结尾，提到科学家们对动物“通过融合，可以相互学习”情形的猜想进行想象作文。想象类作文难点不在情节想象叙述和描写，而在立意主题上的延伸与挖掘，即思想认知高度。这篇作文，重点在于想象怎样的“融合”，有怎样的“融合”结果，这种方法将对人类的生活产生怎样的影响。因此，在写作文时，要展开思维的翅膀，运用联想和想象，表达一种积极的思想，而不能是罪恶和无聊的。本文要以记叙为主，也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华一下文章的主旨。（2）根据题目的要求，补题的内容只可以填写“诗”或“词”。实际上是一篇命题作文，就是“那首诗（词），我曾读过”。从出题者的设计意图来看，是要考生选择自己熟悉的诗词作为书写的对象，从中表达自己的人生体验或感悟。当然，文章也可以用“诗词”作为引子，书写具有“诗词”一样美好品质的人或物，来表达自己的思想情感。文章较适合写记叙类的文章。