九年级化学上册 第4单元 自然界的水教案（新版）新人教版

第四单元 自然界的水

本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情景。因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。从知识结构上看，本单元的内容分为三部分：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。其中重点内容是：

1．人与水的关系，以及人在其中的能动作用。 2．原子、分子、单质、化合物等化学基本概念。 3．过滤、蒸馏等基本操作技能。

课题1 爱护水资源

知识与技能

1．了解水资源的分布和现状。 2．认识保护水资源的重大意义。 3．了解如何合理利用、保护水资源。 过程与方法

初步学会一些常用的科学研究方法。 情感、态度与价值观

学习用辩证的观点看待水资源的丰富与短缺。

重点 让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。 难点 相关资料的收集整理及探究活动的开展。

关于水的相关图片以及影像、文字材料

一、导入新课 (展示图片)

师：请问哪位同学知道这是什么图标？ 生：节约用水的图标。

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师：我们为什么要节约用水？ 生：一切生命都离不开水。

师：一切生命活动都起源于水，人体内的水分大约占到体重的65%，连坚硬的骨骼里也含水22%。

师：地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。有很多国家和地区长期处于缺水状态。我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来越大。今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。

二、推进新课

(一)组织学生阅读教材第68～70页，回答下列问题。 1．地球的表面积有多少被水覆盖？ 2．淡水约占全球总水储量的多少？ 3．地球上最大的储水库是什么？ 4．中国水资源总量居世界第几位？

5．海水中含有的化学元素大约有多少种？ 6．世界人均水量最多的国家是哪个？ 7．我国人均水量最少的省是哪个？ 8．世界水日是几月几日？

9．世界上有多少人口处于缺水状态？ 组织学生回答后，教师总结。

1．地球表面约71%被水覆盖——“水球” 2．海洋水：

(1)储量约全球总储水量的96.5%；

(2)作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源(海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。)

(3)探究方向：淡化海水

3．由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。 (二)爱护水资源

师：爱护水资源，首先要做到的是节约用水，所以希望大家在今后生活中要注意节约用水，并向周围的人宣传，使越来越多的人行动起来，共同爱护我们的水资源。

1．节约用水

师：为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国于1984年颁布了《中华人民共和国水污染防治法》，1988年7月1日在全国施行《中华人民共和国水法》。为了引起每一位公民的重视，还颁发了节约用水标志。

师：你知道世界水日是哪一天？中国水周是哪几天吗？

生：世界水日是每年的3月22日。1994年起，中国水周改为每年3月22日至3月28日。

2．防止水体污染

水体污染是指大量污染物质排放到水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产等造成损失和污染的情况。

[投影]水污染的一组图片

来源：工业污染、农业污染、生活污染。

师：针对以上污染来源，我们应该如何防治水体污染？

生：(1)工业上，通过应用新技术、新工艺，减少污染物的产生，同时对污染的水体作

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处理使之符合排放标准。

(2)农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。 (3)生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

第四单元 自然界的水 课题4 爱护水资源

一、人类拥有的水资源，既丰富又短缺 1．地球表面约71%被水覆盖 2．淡水资源极度缺乏 3．我国属于严重缺水国家 二、爱护水资源 1．节约用水 2．防止水体污染 (1)水体污染 (2)水体污染源

本节课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣得多。整个教学过程，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。

课题2 水的净化

知识与技能

1．自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。

2．自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。

3．硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。 过程与方法

1．通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解净化水的方法。

2．通过对硬水危害的调查报告、讨论交流，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

情感、态度与价值观

1．通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。

2．通过探究活动(过滤)，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

重点 1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别； 2．了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 难点 熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。

纯净水、浑浊的河水、肥皂水、硬水、软水；准备过滤、蒸馏所用的仪器以及代用品。

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一、导入新课

请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。

定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道” 请“物价管理员”解释其中原因。 这几位同学心悦诚服退场。

游戏材料：(自来水取当地价，纯净水取零售价) 种类 价格 原因 浑浊的河水 受到污染，没有杀菌 自来水 1.5元/吨 经过沉淀、过滤、吸附和消毒 纯净水 2000元/吨 (广告词)经过27层提纯 分析农村和城镇饮用水的来源及了解水净化的常识。

问题1：我们班上有的同学家住农村，请问你们家的饮用水是什么水？ 生：我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀水”。

追问1：这些水与我们原来直接用的河水、湖水比，有哪些优点？ 生：清洁、干净得多！

追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么吗？ 生：满脸疑惑不解的神态。

教师点拨：用干净的沙子、小卵石过滤。

问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？ 生：饮用的是自来水。

追问：这些自来水是怎么来的呀？

生：自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。 教师评价：同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村的同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。

下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。

小结：请同学们看教材中的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括“干净、清洁的水是怎样得到的？”

二、推进新课

1．河水中杂质的分类

让学生观看自来水厂净化水的过程示意图，并讨论河水中有哪些杂质。 [结论]不溶性的杂质和可溶性的杂质

(教师演示)取一个烧杯，盛大杯浑浊的河水。向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。

学生观察一下烧杯有什么现象产生？ [现象]烧杯底部有大量沉淀物出现。 2．不溶性的杂质净化方法

(1)沉淀(加絮凝剂，如明矾可加快沉淀的速度)。 (2)过滤(把不溶物过滤)。 (教师边讲边演示)

过滤器的制作方法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。

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