二年级数学下册一二单元备课

一、谈话：同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题，好吗？ 活动一：基本练习 1、接力数数 学生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。哪个组先做完、做对的是赢家，并给这个组奖励。 2、自主练习2：读一读 3、自主练习3：写出横线上的数。 4、自主练习4、5题。 5、自主练习6：哪几个数比较接近500？请圈出来。 6、10000有多大？ 学生阅读，后说一说。 7、小资料 二、总结。师：本节课你有什么收获？ 板书设计 万以内数的读写 10个一千是一万，一万里面有10个一千。 教后记

二 年级 数学 学科 第 下 册 教学设计

课题 教 材 分 析 教 学 三 维 目 标 教 学 重 点 难 点 掌握万以内数的大小比较的方法。 1.掌握数位不同的数的比较大小方法； 2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。 信息窗3 万以内数的认识 序号 10 该信息窗仍以连环画的形式，呈现的是学生来到联谊学校看到的隆重的欢迎仪式以及参观图书室餐厅等的情境。借助“一楼餐厅大约能做多少人?二楼呢?” “哪所学校人数多？”与“故事书与科技书哪类册数多？”引入对近似数和万以内数的大小比较方法的探索。 重点 难点：比较位数相同的数的大小。 难点 课件、情景图、计数器。 课前准备 课时安排 2课时 教 学 过 程 二次修改 一、情境导入 多媒体出示同学们来到联谊学校看到的隆重的欢迎仪式以及参观图书室餐厅等的情境。 二、探究新知 活动一:你看到了什么？ 从图中找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？ 一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？ 579和508是一楼和二楼的座位数，这两个数是准确数。日常生活，有时准确数难记忆，在不求用准确数叙述时，可以将准确数写成与它最接近的整千、整百或几千几百、几百几十的数，这样的数是准确数的近似数。学生试写 活动二：比较数的大小（不同数位的数比大小） （1）怎样比较1210和958的大小？ 学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。 2）方法一：；学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，；学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出1；学生借助标准数1000来比较，得出1210>；活动三：比较数的大小（相同数位的数比大小）；1、故事书和科技书，哪类册数多？；这就需要比较895和806的大小；2、学生充分讨论，全班交流：；介绍一下你比较的方法和结果好吗？；（1）数位相同，从 （2）方法一： 学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1210 > 958。 方法二： 学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出1210 > 958 。 方法三： 学生借助标准数1000来比较，得出1210 > 958 。 活动三：比较数的大小（相同数位的数比大小） 1、故事书和科技书，哪类册数多？ 这就需要比较895和806的大小。 2、学生充分讨论，全班交流： 介绍一下你比较的方法和结果好吗？ （1）数位相同，从高位比起。 895和806百位相同比十位，相同数位上的数大的那个数就大，所以895 > 806 。 （2）借助标准数（即近似数）的方法进行比较。 890接近900，806接近800，因为900比800大，所以895 > 806。 三、课堂小结:通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 位数不同的数比较大小，位数多的数大， 位数少的数小。 教后记

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课题 教 材 分 析 教 学 三 维 目 标 教 学 重 点 难 点 掌握万以内数的大小比较的方法。 1.掌握数位不同的数的比较大小方法； 2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。 信息窗3 万以内数的认识 序号 11 该信息窗仍以连环画的形式，呈现的是学生来到联谊学校看到的隆重的欢迎仪式以及参观图书室餐厅等的情境。借助“一楼餐厅大约能做多少人?二楼呢?” “哪所学校人数多？”与“故事书与科技书哪类册数多？”引入对近似数和万以内数的大小比较方法的探索。 重点 难点：比较位数相同的数的大小。 难点 课件、情景图、计数器。 课前准备