三备两磨校本研修与岗位实践作业 冯金平 - 图文

教学设计方案终稿

课 题 姓 名 学 校 冯金平 茶陵思聪中学 1、 知识目标： ①理解三角形中位线的概念 ②掌握三角形中位线定理 ③初步学会用三角形中位线定理解决一些简单问题 . 2、能力目标： ①培养学生实验观察、分析探究、归纳总结、推理论证的能力 ②培养学生运用化归方法解决问题的能力 ③培养学生发散思维及创新学习能力 3、情感目标： ①培养学生科学分析的态度和积极的探索精神 ②激发学生学习的积极性，提高学生学习数学的兴趣 三角形的中位线 学 科 年 级 数学 八 教学目标 学生情况 分析 八年级学生由于年龄，实践经验等方面的限制，思维正处在具体向抽象过渡的时期，在行为上具有好奇、好动的特点，本节课通过动手实验，利用《几何画板》这个工具，让学生从动态中去观察、探索、发现、归纳知识，积极的参与知识的形成和发现过程，改变原来的“听数学”为“做数学”，让学生经过自己亲身的实践活动，形成自己的经验、猜想，产生对结论的感知。并让学生掌握探索问题的方法，真正地学会学习，达到“受之以鱼，不如授之以渔”的教育目的。 教学重重点：三角形中位线定理及其应用 ； 三角形中位线定理是解决有关线与线的平行难点 【设计意图】及线段倍分问题的重要理论依据之一，在教材中占有重要地位，依据教学大纲的要求、教材内容以及学生的认知基础，我确定了本节课的重点 难点：三角形中位线定理的证明及应用 【设计意图】：从学生知识掌握的现状分析来看，如何适当添加辅助线、如何利用化归思想来解决问题，是学生学习的困难所在，因此本节教学难点. 教学 教学程序设计 过程 1、“学”：自主学习，合作探究（12分钟） （包含教师活动、学生活动、设2、“展”：展示交流，分享共赢（10分钟） 3、“点”：精讲点拨，点评升华（10分钟） 4、“练”：有效训练，知识落实（8分钟） 5、“延”：适当拓展，迁移延伸（5分钟） 【设计意图】：为了激发学生对新知识的学习兴趣和求知欲计意图、技术应用等） 望，充分调动学生内在的学习动机，为贯彻达到本节课制定的三个教学目标，根据本节教材内容及学生可接受原则，顺应学生年龄和心理特征，整个教学过程分五个步骤完成。 湘教版八年级数学下册思聪中学: 冯金平 教学流程设计1“学”：自主学习，合作探究（12分钟）2共计一节课4“展”：展示交流，分享共赢（10分钟）“点”：精讲点拨，点评升华（10分钟）3“练”：有效训练，知识落实（8分钟）5“延”：适当拓展，迁移延伸（5分钟） 课堂教学引入三角形中位线的概念的引出创设情境,展示图片, 激发学习兴趣,提出问题，引出概念。张红同学过生日时收到了一块三角形蛋糕，可来了三位要好的朋友，现在要把蛋糕切成形状相同的四块，平均分给四个人,想一想：该如何分?一道趣题------课堂因你而和谐 合作探究：如图：DE分别是边AB、AC的中点的连线，量一量DE与BC的大小，测一测∠ADE与∠B的大小。你有何猜想？一种实验------课堂因你而主动一种探索------课堂因你而鲜活