2015江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛（有答案）

班主任要在班级活动中引导学生具备（）。 合作意识/争先意识/创新意识/个性意识/

班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（） 操行评定/建立学生档案/班主任工作计划/班主任工作总结/

班主任应协调好与学校领导的关系，下列做法中错误的是（）。 多些换位思考/加强沟通与交流单选题 合作意识

单选题 操行评定

单选题 迁就领导、意气用事

/尊重、服从领导/迁就领导、意气用事/ 班主任与学生的关系中不协调的有（） 师生关系“结合律”/师生关系“分配律”/师爱“分配律”/师生角色“交换律”

班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用手段是() 辅导/谈话/上课/班会/

班主任在班级管理中必须认真而科学地选好班干部，让我们的管理工作有好的“领头雁”。这是运用教育中的（） 罗森塔尔效应/安泰效应/狮羊效应/磁化效应/

班主任在班级管理中的经常性工作之一是设计并开展（） 少先队活动/小组活动/班级教育活动/课外活动

班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以班级为荣；明天，班级以我为傲”意识，其目的是（） 发展每一位学生的个性/关注每一个学生的发展/增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感/以学生为本，以学生的发展为本/

班主任在对学生的评价中使学生明确要求，引导其规范言行，激励其成长。这一做法体现了综合素质评价的（） 发展性/可操作性/导向性/公平性/

班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向（）的基本理念。 以生为主/以学为主/以师为主/以导为主/

班主任在开学初引导学生从学习、生活、工作等方面制定奋斗目标，期中时提醒学生对照奋斗目标调整方式、方法或重新制定目标等等，此班主任管理方法是（） 集权管理法/目标管理法/学生自主管理法/制度管理法

班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式 民主的/迁就的/权威的/放任的

单选题 单选题 单选题 单选题 单选题

单选题 单选题 单选题 单选题 师生关系“分配律” 谈话

狮羊效应

班级教育活动

增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感

导向性

以学为主

目标管理法

民主的

班主任在学生心目中威信的获得主要靠（）。 通过惩罚性措施，奠定班主任在学生心目中的威信/不是通过高压来让学生害怕、屈服赢得，而是让学生敬重进而信服/在于社会、学校给予了他多少权力/班主任的品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神/

班主任在学校与家庭、社会三结合的教育中，起着（）的作用。 协调/领导决策/纽带与桥梁/班主任的品德、智慧以及

单选题 对教育事业的热爱与认

真负责精神

单选题 纽带与桥梁

支持/

班主任在中小学阶段对人的影响非常大,是中小学生学习做人做事最具影响力的（）。 促进者/帮助者/指导者/管理者/ 班主任在诸多工作中一定要把（）放在首位。 智育/德育/美育/体育/

班主任在组织学生爬山时看到某位学生乐于助人，这属于在（）中了解学生。 活动观察/家校交流/同事交流/学生反思/

班主任制度是我国中小学教育的（）模式，班主任在中小学的特殊作用是难以替代的，班主任工作是一个重要的专业性岗位。 先进/成功/失败/落后/

班主任追踪研究几个学困生，最为合适的方法是（） 调查法/个案法/访谈法/观察法/

班主任最核心的职责与任务是（）。 教书育人/爱岗敬业/关爱学生/为人师表/

班主任作为班级工作的组织者，负有促进学生身心健康成长的责任。在进行心理健康教育时，其对象主要以（）为主。 有严重心理疾病的学生/非正常学生/全体学生/正常学生/

被人们比喻为“疾风骤雨期”的时期是() 成人期/老年期/青春期/幼儿期/

不认为自己是一个独断专行的人。表扬学生并关心学生。他的专断的症结在于他的自信，他的口头禅是“我喜欢这样做”或“你能给我这样做吗?”以我为一切工作的标准。这位老师属于（） 仁慈专断型/强硬专断型/放任型/民主型/

不属于心理健康教育意义的是（）。 预防精神疾病，保障学生心理健康的需要/解决学生心理问题，提高学习成绩的需要/对学校日常教育教学工作的配合与补充/提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要/

策略是实现目标的方案的（） 集合/行动/方法/发展/

单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题

单选题 指导者 德育 活动观察

成功

个案法 教书育人

全体学生

青春期

仁慈专断型

解决学生心理问题，提高学习成绩的需要

集合

陈老师敏感多疑，心胸狭隘，行为固执，总是自我评价过高，不接受他人的批评，有错误也常诡

辩，易冲动，富有挑战和攻击行为。陈老师属于单选题 （）的人。 攻击型人格障碍/狭隘/自负/偏执型人格障碍/

持续地心境低落，把世界看成“灰暗色”的心理

单选题

障碍是（）。 恐惧症/强迫症/焦虑症/抑郁症/ 初期了解学生的常规方法主要是（） 采集学生

单选题

偏执型人格障碍

抑郁症

采集学生基本信息 基本信息/跟踪调查/同事交流/活动观察/ 创设良好的环境，在潜移默化中给人的思想、性格以有益的影响。这样的品德培养方法是（）。 说服/榜样/锻炼/陶冶/

创造或捕捉教育的最佳时机的前提是（）。 建立良好师生关系/分析学生/完善自我/及时了解研究学生/

从教育内容上看，德育以认识社会为重要内容，而心理健康教育以（）为主要内容 思想观念/调控自我/认识自我/适应环境/

当科任老师在教学中出现失误后，下列做法中错误的是（）。 在同事中加以扩散，讽刺、挖苦科任教师/班主任积极主动地与科任教师共同协

商，找到处理失误的最佳途径/班主任积极地与科任教师探讨如何才能避免出现课堂失误/班主任在班级做出正面的解释，加强教师对老师的理解/ 当我们运用暗示对学生进行心理辅导，不宜（）

多帮助，不指责/多鼓励，不埋怨/多表扬，少批评/多劝导，少同情/

当学生情绪特别激动的时候，我们班主任应该说（），能帮助学生将情绪释放出来，从而更理性

地对待问题。 你没必要那么难过/我知道你也不希望这样/你这样很可笑的/你没必要生气的/ 当学生学习成绩优异时候，我们班主任往往会忽视对他们进行品德等方面的培养，这是（）现象

造成的。 异性效应/暗示效应/马太效应/晕轮效应/

当一位学生遇到困难很沮丧的时候，下列适合班主任的语句是() 你的困难的确令人烦恼，但还有很多积极的东西你疏忽了，比如??它们证明了你是有潜力有希望的/你这点困难算什么，有什么可难过的/你的情况看起来的确很糟糕，这样下去你会越来越消沉/你的困难没什么了不起，一切都会好起来/

单选题 单选题 单选题 单选题

单选题 单选题

单选题

单选题 陶冶

及时了解研究学生

认识自我

在同事中加以扩散，讽刺、挖苦科任教师

多劝导，少同情

我知道你也不希望这样

晕轮效应

你的困难的确令人烦恼，但还有很多积极的东西你疏忽了，比如??它们证明了你是有潜力有希望的

德育即对学生进行政治、思想、道德和（）教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学

单选题

生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。 心理品质/学习习惯/智力培养/艺术品质 德育社会实践活动：初中每年不少于（）天，高

单选题

中每年不少于30天 30/10/40/20/

对待科研的正确态度是（）。 科研高不可攀，不敢想。/增强科研意识，主动写班级管理日志或

单选题

心理品质

20

增强科研意识，主动写班级管理日志或班级管理班级管理札记等。/科研是年轻人的事。/不搞科研，我的工作也做得很好的。/

对缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性的学生，可以制定() 监督机制/惩罚机制/强化机制/打分机制/

对学生进行性心理教育，内容不包括() 性心理障碍矫正/性别角色的认识/异性同学交往指导/早恋心理调适/

对于班会以下说法错误的（） 班会主题要贴近学习和生活，学生能够有话可说/班会最好让学生

预先充分准备/主题要鲜明，一般一次班会一个主题/班会主题一定选择学生感兴趣的话题/ 对于课堂中突发事件的处理，我们应以（）为准则来谨慎、恰当地处理好课堂突发事件。 相信

学生/尊重、爱护、理解、体贴学生/等下课再说/维护教师威望为主/ 对于课外活动的理解，一下说法正确的是（） 第

二课堂叫课外活动/选修课属于课外活动/自习课属于课外活动/教学以外的各种活动

对于频繁告状的学生，错误的看法是（） 告状是大多数孩子的天性，也反映了学生已经初步形成了判断是非的能力，但这种判断还带有幼稚性。

/这些孩子敢于向老师反映情况，值得表扬。/我们教师不能鼓励学生告状，会使学生养成总把眼睛盯着别人。/我们教师在引导学生正确对待别人缺点的同时，也要让其看到自己的不足。/ 对于学生冲突事件要（） 不是本班学生，围观/

拉开，解散人群/统统狠狠批评/说服教育，促成互谅

多动症儿童行为的主要特征不包括（）。 冲动

行为/注意力不集中/攻击行为/活动过多/ 防患未然是家校沟通的() 作用/策略/主旨/目

的/

分配学生座位是班主任的一项日常工作。分配座

位时班主任最需要关心的是（）。 对课堂纪律的影响/影响学生听课效果/人际关系的/后进生

单选题 单选题 单选题

单选题

单选题 单选题 单选题 单选题

单选题

单选题 札记等。 监督机制

性心理障碍矫正

班会主题一定选择学生感兴趣的话题

尊重、爱护、理解、体贴学生

教学以外的各种活动

这些孩子敢于向老师反映情况，值得表扬。

说服教育，促成互谅 攻击行为 目的

|影响学生听课效果