北京版语文三册第5单元6单元单元学科教材梳理

语文学科教材梳理框架

二 年级 第 三 册 教师姓名 巩 学校 中心校

第五单元教学目标 1 字 1.借助汉语拼音识字，正音。 2. 学会31个生字，其中含2个多音字（为、当），认读27个字，其中含多音字一个（铺），认识“巾”字旁等5个偏旁。 教学提示 巩固汉语拼音，复习和生字有关的声母韵母，引导学生运用已有的能力自学生字。指导“然”“燕”“”“助”的字形，“以”第2笔“点”的位置，第3笔“撇”的起笔和收笔，左右两部分要写得舒展。“象”第6笔是“ノ”，一定要从“ロ”中穿出。让学生在交流识字方法的同时，培养学生独立识字和自学的能力。如猜字谜识字：；换偏旁口咬掉牛尾巴（告）。按部件记字：语、意。按笔画记字：然、以。 2 词 能按要求抄写指定的词语和诗句。能用生字进行组词，正确读出课文中带有生字的词语。 句结合上下文和生活实际理解难句，进而了解课文内容。用“告诉”“帮助”各写一句话。 抄句子时指导学生先把句子读一读，在一个词语一个词语地写，逐渐过渡到一句一句地抄写。抄写后要加上标点符号。 例如《大自然的语言》一课中“告诉”一词，先用课文内容编例句： 水里的蝌蚪告诉（ ） （ ）告诉我们大鱼有几岁。 （ ）是在告诉我们，那里曾是汪洋一片。 再自编例句： 我告诉妈妈（ ）。 医生告诉爸爸（ ）。 （ ）告诉（ ）（ ）。 《可爱的小象》一课，细读课文，体会“聪明”： 1、角色体验，夸夸小象（学习第一自然段）读读，读懂了什么？（三个点：驯养的、会干家务、能干）师引导生想象：如果你是它的主人，你愿意向大家介绍你驯养的小象吗？ 2、抓重点词，体会“聪明”（学习2—5自然段） 《落叶》一课情境体验，了解内容 1、学习第一自然段，感受秋天的意境 3 4 段指导学生结合课文内容想象文中句子、段落所描绘的情景。背诵《小企鹅和妈妈》的最后一个自然段。 5 篇感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。有感情的朗读课文，背诵《大

自然的语言》、《落叶》。 秋风起，天气凉，树叶黄了。树叶从树枝上一片一片的落下来。 秋风起，天气凉，树叶黄了。树叶 （怎样） 从树枝上一片一片的落下来。 2、学习2--4自然段，体会落叶之趣 教——扶——放 落叶落在沟里，蚂蚁爬过来，把它当作屋子。 指导学生课上注意力集中，学会倾听老师和同学的发言。 能在小组内积极发言，语句比较流畅表达出自己的想法。 《大自然的语言》：一课你看那水里的蝌蚪，多么像游动的逗号，这是大自然的语言，春天已经来到人间。 想象练习：你们猜猜，大脑袋、长尾巴的小蝌蚪在水中欢快的游来游去，它张着小嘴在说什么呢？ 《落叶》一课：我落在校园里 ， 小朋友们 把我当作 书签 。 课后练习：秋风起，天气（ ），树叶（ ），（ ）要到南方去了。 1.重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如分角色朗读等，引导学生朗读。 3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 《小企鹅和妈妈》一课创设情境，延情写话：小企鹅渐渐长大了，它离开了妈妈，走出了南极，看到——————，听到———————————— 6 听 能听懂老师提出的问题，能听清同学的发言。 说 1.认读字能够读准字音，了解意思。2. 展开想象，拓展练习。 7 8 读 继续学习能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确背诵《大自然的语言》、《落叶》、《小企鹅和妈妈》的最后一个自然段。 9 写 用指定词语写一句话，通顺，正确，正确使用标点符号。 学习写留言条。 １对写话感兴趣，写自己想说的话。 ２在写话中乐于运用阅读中和生活中学到的词语。 ３根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 10 书 继续学习用铅笔写字，复习巩固执笔加强写字指导，不但要写对，更要写好。书写的正确方法，把字写得正确，端正。 最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

教学重点提示 1、掌握31个生字的音形义，并会运用。 2、能正确、流利、有语气地朗读课文并会背诵指定课文。读准27个认读字。 3、能用指定词语写一句话。 4正确流利有语气地朗读课文。 注意在语言环境中识字，结合上下文和生活实际理解字义与词义。 每篇课文安排两课时，课上应该突出识字与写字的重点。 教学难点提示 1、 识字与写字。 2、 用指定词语写一句话。 识字写字结合，重视书写。 写句子时为学生创设情境，丰富学生视野，先说再写。 语文学科教材梳理框架

二 年级 第 3 册 教师姓名 学校 中心小学

第六单元教学目标 1 字 本单元共有33个生字，19个认读字。其中“营、富、丝、候、寒、漫、参”在教学时要重点进行教学。 词 重点词语：营养、丰富、怒放、陈列 教学提示 结合总结带草字头，理解“菜、营、芹”等的字义。 书写时强调“丝、候、寒、漫、参”的个别笔画，如，丝，最后一笔是横。 2 结合课文中的语句及学生的生活实际理解词义，利用课外的补充材料理解词义，利用图片理解词义。 积累词语：圆溜溜 甜丝丝 红艳艳（ABB式的词语） 词组：翠绿的（扁豆） 金黄的（南瓜） 细长的（韭菜） 圆溜溜的（茄子） 甜丝丝的（西红柿） 银白色的（世界） 营养（丰富） 丰富的营养 红艳艳的串红 向学生一种一种的介绍蔬菜中的营养，在把所介绍的综合呈现给学生，让学生体会到蔬菜的多及营养的多、丰富。 3 句 理解难句：各种各样的蔬菜，营养都很丰富。 积累佳句：冬天到了，雪花漫天飞舞，大地成了银白色的世界。 段 4

5 6 篇 听 认真倾听老师课上的每句话，认真倾听课上同学的每句发言。 说 能结合课文中的词语、词组，仿照其写法练习说词组。 知道蔬菜是有不同的色、形、味、营养。 知道冬天的景象，动物、植物冬天的变化。 知道北京的博物馆。 知道一年12个月的花的味、色、样。了解各月都开什么花。 结合课文中的词组练习说话： 翠绿的（扁豆） 金黄的（南瓜） 细长的（韭菜） 圆溜溜的（茄子） 甜丝丝的（西红柿） 银白色的（世界） 营养（丰富） 丰富的营养 气候寒冷 寒冷的气候 河水结冰 结冰的河水 大学纷雪 纷飞的大雪 梅花怒放 怒放的梅花 水仙飘香 飘香的水仙 青蛙冬眠 冬眠的青蛙 雪花漫天飞舞 漫天飞舞的雪花 粉红的桃花 芬芳的茉莉 红艳艳的串红 各种各样的蔬菜，营养都很丰富。 冬天到了，雪花漫天飞舞，大地成了银白色的世界。 7 8 读 读准指定的词语，读准字音。 读准字音，不丢字，不加字。 读通句子，会停顿。 写 能正确写词组 9 结合课文练习说词组并能正确书写。 翠绿的（扁豆） 金黄的（南瓜） 细长的（韭菜） 圆溜溜的（茄子） 甜丝丝的（西红柿） 银白色的（世界） 营养（丰富） 丰富的营养 气候寒冷 寒冷的气候 河水结冰 结冰的河水 大学纷雪 纷飞的大雪 10 书 学习生字时按汉字的结构分类，如，独体字、合在田字格中正确、规范书写生字。 体字，观察构字特点，进行书写。教师要组织学会写词组。 生进行师生、生生评价。课上充分调动学生的识字、写字的积极性。 正确说词组后，再正确、规范书写词组。 教学重点提示 识字：在田字格中正确、规范地书写“营、富、丝、候、寒、漫、参”及本

单元的其他生字。能结合生字正确组词，结合具体词语、语句、语境理解词义。 朗读：正确朗读课文，读准字音，不丢字，不加字。读通语句。 教学难点提示 针对本单元难写的生字，利用笔画跟随和田字格中的范字，让学生掌握汉字的结构特点，正确、规范书写生字。 结合课文的语句理解重点词语，利用图片，课外知识理解词义。 说明： 1． 依据本年级教学目标进行教材梳理，突出本年级教学任务。 2． “教学提示”项可以从以下方面思考提出：（1）相关知识衔接、新知识点、新训练点的提

示；（2）有效教学方法的提示；（3）重要资料的补充提示；（4）精彩教学环节设计举例；（5）多媒体运用方面的提示等等。可以是梳理时设想的，可以是自己教学后的得意之处，也可以是学习别人的经验等灵活把握。

3． 此次教材梳理是一次尝试，希望我们在摸索中积累经验，为我们的教学提供有力的帮助。

望老师们对此框架提出建议，使其更加简明实用。 4． 争取按教研室统一安排按时完成本册教材梳理。

2010.12