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浅谈幼儿园课程整合理论及应用
作者：周方
来源：《新课程·小学》2015年第04期
摘 要：幼儿教育是启蒙教育，也是基础教育，目的是为了幼儿得到更好的发展，因此，应该受到格外的重视。在进行幼儿课程设计和实施的过程中，要有意识地将幼儿课程目标、课程内容和实施途径进行整合，进而科学、高效地完成教育任务。 关键词：幼儿园；课程整合；理论应用
整合性课程与分科教学区别在于，整合性课程促使幼儿情感、认知、技能及行为习惯等多方面和谐发展，而分科教学重视学科本身的系统性，但不利于幼儿的整体性发展。因此，应该重视课程整合，运用多种教学方法和手段，加强幼儿的亲身体验，使幼儿能够全面发展。 一、幼儿园课程整合的理念
课堂整合的理念在于强调幼儿的主体性，尊重幼儿的个性差异，注重幼儿的自身体验。在整合性课程的实施过程中，教师不能用成人的思维来衡量幼儿，要以儿童的视角思考问题，多与幼儿进行沟通，营造适合幼儿的学习氛围。幼儿在成长过程中会因遗传、家庭及外部环境因素影响产生个性差异，所以，教师要根据幼儿的性格特点实施相应的教育。与此同时，在课程整合过程中，还要注重幼儿的生活体验，通过让幼儿对周围事物的模仿、适应来认知事物和学习知识，把课堂、生活、游戏进行整合。 二、幼儿园课程整合的应用 1.整合组织形式教学方法
在课程整合实施过程中，教师要对幼儿进行积极的引导，让幼儿可以主动参与到教学活动当中。在课程组织方面为了能够让每一个幼儿都得到发展，可以开展集体活动、小组活动和个别活动。在课程整合实施过程中，应将音乐、动画与教学内容相结合，把问答法、情境创设法等教学方法相结合，进而获得最佳的教学效果。 2.整合教学内容与幼儿生活
幼儿教育不单是让幼儿学习知识，还培养幼儿正确的生活习惯和学会生存的技能，所以，在对幼儿进行基础教育时还要教会幼儿如何去生活。例如，让幼儿养成正确的用餐习惯，幼儿散步时注意观察周围的植物和事物等，使幼儿可以更好地成长。游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，因此，教师应该在日常生活或活动中为幼儿创设丰富的具有趣味性的游戏活动，使幼儿积极主动地参与到活动中来，在游戏过程中更好地应用所学的知识和技能。
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