2.《济南的冬天》

《济南的冬天》

第一课时

一、学习目标： ㈠准确拼写字词

㈡准确朗读课文

二、教学重点：

朗读课文，把握重音和停连

三、教学难点：

朗读课文，把握重音和停连

四、学习策略：

㈠情境教学法。利用多媒体营造出冬天的情境，给学生创设一个轻松、愉 悦的学习氛围。

㈡朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学 中悟，学会朗读抒情散文，体会文章的优美意境。

五、教学过程：

㈠资料链接

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，中国现代作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《龙须沟》《茶馆》等。

写景抒情散文的阅读方法：“三问” 写什么景，抒什么情，怎样写景抒情？

师：出示学习目标。指导学生勾画，关注学生记笔记。 生：在课文中勾画。 ㈡预习检测

贮蓄(zhù) chéng(澄)清 xiāng(镶)边 着落(zhuó) 狭窄(zhǎi) 水藻(zǎo)

师：点名学生检测，演示“贮蓄”、“镶”的写法。 生：组长检查，同桌互批，书写易错字词。 ㈢阅读课文，整体感知。 1.朗读课文

自由朗读课文，要求准确、大声。 师：提出朗读要求：准确、大声。 生：自由朗读课文。 2.听读课文 师：播放音频资料。

生：听读课文，标注读音、重音和停连。 ①朗读的重音和停连

重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例：

停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用^标示在词语之间的上方， 是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：

生：先自由朗读，再点名读，最后齐读。 3.齐读课文 师：要求读出感情

生：先自由朗读，再点名读，最后齐读。

六、板书

见字词

七、作业

A B

《济南的冬天》

第二课时

一、学习目标：

㈠准确赏析本文的景物描写

二、教学重点：

㈠赏析景物描写

三、教学难点：

㈠赏析景物描写

四、学习策略：

㈠朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学 中悟，学会朗读抒情散文，体会文章的优美意境。

㈡自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学 习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法， 品味文中传神的语句。

五、教学过程：

㈠阅读课文，整体感知

朗读课文，思考：济南的冬天，总的特点是什么？ 师：巡视学生

生：朗读课文，思考，记笔记。标注“温情”。 温情

朗读课文第1段，作者是用什么方法去描写济南冬天总的特点的？突出了 作者怎样的情感？ 师：巡视学生

生：朗读课文，思考，勾画相关句子。标注“喜爱”。 与北平对比——无风声