浅谈小学生的责任教育

在各种问题中积累起来了。

2、从行为实践中培养。要使学生认识到养成良好行为习惯，才能在将来肩负起社会的责任。重点是良好行为习惯的培养。良好的行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础。 ⑴口令教学，规范行为。这是针对一、二年级的学生制定的。对于低段学生课前、上课、放学、作息等应该怎么做，都要形成一个规范。上课的时候难以安静，教师喊出：“一、二、三。”学生立刻反映：“三、二、一。”出操的时候让学生说：“静、齐、快。”然后有序地进出教室。教师在学生的行为习惯上，都可以自我编口令，来规范学生的行为。 ⑵榜样作用，引导行为。都说榜样的力量很大，教师要充分规范自己的行为，让这些爱模仿的学生们得到充分的标准学习。尤其是各班的班主任，更是学生学习的好榜样。其中从两个方面引导，语言引导和行为引导。这些都是一个教师基本素质所发挥的作用，所以教师要重视自己的个人素质。 ⑶精彩评价，激励行为。陶行知先生说过：“儿童都有希望被认可的天性。”面对学生的进步和优秀，我们要及时评价。在班级中开展“自律小标兵”、“大胆发言奖”、“团结友爱奖”、“遵守纪律好学生”、“书写认真奖”等等，在学校里设立“月度行为规范师范生”每月一评，并且在星期一升国旗时进行表扬，发奖状。 ⑷思维强化，养成行为。行为习惯是需要我们老师常抓不懈的。要充分利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的条款来引导学生。每个月进行一次学习，鼓励学生对照目标找出自己的优缺点。

3、从家庭实践中培养。重点是感恩教育。 ⑴亲情的观察。让学生去发现父母对孩子的爱，仔细去观察。取名“爱”

的本子，记录学生发现的爱。比如父母粗糙的双手，一两根白头发，一句唠叨，一个眼神，一个动作。学生能够字形发现父母的爱存在，并且处处洋溢着。 ⑵亲情的沟通。在发现爱的本子上写上自己的心理感受，把本子给父母看，让父母写下感受，双方这样来信的方式拉近彼此的距离。交流并且沟通。相互了解父母和学生在成长中的一些事情，从根本上解决矛盾。 ⑶亲情的体验。教师布置学生“今天我当家”、“我为妈妈洗洗脚”、“我帮爸爸分忧愁”、“我来做爸爸”、“我来当妈妈”等等活动的开展，让学生在了解父母之心以外，亲身体验，懂得感恩。 ⑷亲情的回报。“谁言寸草心，报得三春晖”。每天教师布置学生为父母做一件事情：父母下班回家为他们拿鞋子，倒热水；在父母躺着时帮他们锤锤背；父母在烧菜时及时递上需要的盘子等；看见家里的地脏了，主动去打扫等等。学校和家庭要努力配合。同时让学生懂得父母的爱是需要回报的，要学会感恩。

4、从社会实践中培养。重点是学生明辨是非能力的培养。 ⑴树立道德标准。我们讲着力培养学生的“四有五爱”的道德意识，让学生明白有理想、有道德、有文明、有纪律，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义是一个小学生应尽的责任。让学生在自己和别人的行为中有一个简单的标准。当然也可以加上很多“有”和很多“爱”。 ⑵掌握是非界限。在各类社会实践中，比如“去敬老院”、“清扫新农村街道”、“我来植树”、“学习雷锋”等活动中，多做“是”的事情，相反就是“非”的事情，我们不要去参与。在观看电影、观看展出等活动中明辨是非。

小学生的责任教育需要我们教师长期的关注，在不同的环境下，适当利用不同的方式方法，培养学生的责任意识。当他们产生对任何事情负起责任的时候，我想学习和行为的一些坏习惯就迎刃而解了。随着时代的变化，我们的工作将是变化着的，更新着的。

（二）班队活动法

在班级活动中，我针对不同时期的不同情况，结合学生的思想实际和心理特点，有目的地开展班队活动进行责任教育。

1、抓住节日契机开展活动。如“三八妇女节”前夕，我要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜，增强学生对他人负责的责任感，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，感受到了“你得到帮助，我得到快乐”的情感体验。在教师节来临之际，我组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题活动，让同学们讲述各个老师认真传授知识和耐心教育同学的事迹，讲述伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，是同学们学习的榜样。

2、结合时事动态开展活动。2008年8月，令全世界瞩目的第29届奥运会在北京召开！学生对这一事件颇感兴趣。我抓住这个机会，组织学生开展了一次“2008，我为你喝彩”的主题活动，通过自办手抄报、黑板报、征文等形式，倡导学生崇尚科学、热爱祖国，并意识到肩负建设祖国的重任。在学了《自然之道》一课后，开展了“保护野生动物，做环保小卫士”的主题活动，学生表现出极大的主动性、创造性，通过交流收集资料，班中展示图片，学生认识到环境与我们的生活息息相关，意识到自己肩负的社会责任。

精心设计的班队活动，不但针对某个主题潜移默化地培养学生的责任心，而且在活动的组织过程中，学生需解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益，个人行动服从团体行动的前提下，可逐步培养学生的自我责任心及任劳任怨、顾全大局等性格品质。

（三）心理辅导法

自我责任心不够强的学生大多数存在心理问题，如学习情绪问题、缺少毅力和信心问题。这些心理问题，只有采用心理辅导的方法，才能得以解决。

1、用师爱唤起学生的责任心。“亲其师而信其道。”教师具有高尚的师德和良好的教学艺术修养，学生便能乐意接受“师之道”。这就需要用师爱的力量去激发学生的自尊、自信、自强，让学生感受到被爱。同时，以同样的感受去爱别人，用爱心发掘学生的隐匿心理，诱导潜在情绪，深化自我责任心。记得刚接班时，我班有女个同学叫虞乐溢，上课老是开小差，还要和同学讲话，老师暗地里提醒她，她不会理会；老师指名批评她，她会瞪大大眼睛，冲你微笑，傻傻的；过不了五分钟，她还是我行我素，非常讨人厌，各科老师都曾向我反映过。但是，我细细观察，发现她的作文特别灵动而且文句优美。于是，我经常找她进行推心置腹的谈话，告诉她在我眼中，她是一个聪明，有灵气的女孩子。若能改掉这傻里傻气的毛病，将是一个非常受欢迎的同学。多次谈话后，虞乐溢的心理发生了微妙的变化，日常行为表现有了明显好转，我及时予以表扬，鼓励她坚决改掉缺点，把精力投入到学习中，今年，她的确进步不小。

2、用亲情唤起学生的责任心。家庭是学生成长的摇篮，是生活的港湾，同时也是学生道德发展的源泉。学生作为家庭中的一员，在充分享受父母长辈和亲人关爱的同时，也应尽自己对家庭的责任与义务。学生宋文超的父亲由于赌博入狱一年多，母亲虽与其父亲离婚，但孩子还小，她也舍不得离开，就一边打工，一边照顾他的生活起居，十分辛苦。而宋文超学习不自觉，花钱大手大脚，还从瘫痪在床的爷爷那里偷了800块钱，和一些外来孩子一起疯玩，从不体谅母亲的含辛茹苦。我了解到这些情况后，对其耐心教育，让他周末去妈妈工作的单位帮忙，切身体会妈妈工作的辛苦。并要求他节约用钱，主动为妈妈做些力所能及的家务事，以减轻妈妈的负担，培养其有一定的家庭责任感。

针对学生的心理问题，切不可操之过急，教师要晓之以理、动之以情，循循善诱，让学生明辨是非，培养自我责任心。

五、结语

总之，责任心作为一种重要的人格品质，它有助于促进小学生良好品质的发展，有助于小学生独立性的增强，有助于促进他们的智力发展和学习水平的提高，对他们各方面的发展，对其将来的事业成功具有极为重要的价值。孩子是祖国的未来，他们肩负着建设祖国明天的责任；孩子是我们的希望，他们肩扛着振兴华夏的责任；孩子是未来社会的轴心，他们背负着“保卫祖国、稳定社会”的责任；孩子是未来家庭的中流砥柱，他们背负着“赡养老人、抚育后代”的责任……如果我们不注重从小培养学生较强的责任心，他们将来怎能胜任这些职责？让我们从现在做起，从一点一滴的小事做起，抓住时机，循循善诱，使我们的学生真正做到“好习惯，早养成，终受益”。责任意识与良好行为习惯的形成是一个长期的过程，它需要教师、家长科学而又耐心地培养。 学校应重视学生的养成教育，尝试通过各种途径与方法培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯，在这一教育过程中，从小培养学生高度的责任意识和良好的行为习惯，应是小学德育的一项系统工程：它应当渗透在学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合；并具有由浅入深，步步递进的教育层次；明确的行为目标、具体细致的训练方法，且通过持之以恒的教育培养，才能真正使学生逐步养成良好习惯。但我们也看到，良好习惯的养成并非一蹴而就，总会有反复，良好习惯的养成，离不开责任心的支撑。责任心以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现。一个人具有对己对人、对集体、对社会的责任心，良好的行为才可能稳定持久，进而形成受益终身的良好习惯。

注释：

［1］郑雪·《小学生心理健康教育》·暨南大学出版社·2001年7月·120。

［2］卫才灰·《小肩担大义》·中国出版社·2009年4月·32。

［3］吴增强·《现代学校心理辅导》·上海科学技术文献出版社·1998年2月·176。

［4］孙义农·《学校心理卫生学》·浙江大学出版社·1996年3月·50。

参考文献

［1］复旦中学课题组.《培养中学生社会责任感的研究》[J].重庆复旦中学网站，2005年。

［2］徐建华·《培养小学生责任意识与良好习惯的实践研究》研究方案 [J] ·孙晓云网站。