四年级下册教材研课标说教材

学习；而绿点部分是对新知识的巩固和应用。自主练习培养学生解决问题的能力和应用意识。

青岛版教材的编写意图旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。如在“合作探索”栏目里，体现了一种开放、民主、合作、探索、交流的学与教方式。

（二）知识和技能的立体式整合

本套教材内容由低年级到高年级不断拓展的螺旋式编排。根据《课标》要求在本册中安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。

数与代数领域：本册教材安排了四个单元的学习：

第一单元 黄河掠影---用字母表示数。本单元是加法结合律的雏形，同时也是在学习了用字母表示长度、面积及质量的单位名称的基础上学习的，用字母表表示数，是数的概念的重大发展，是学生由算术思维向代数思维转变得开端，为以后学习乘法运算律，小数、分数加减法的简便运算，简易方程以及面积、体积等字母公式打下初步基础。

第二单元 高速山东----乘法运算律。本单元是在学生已经学习了整数四则运算以及加法运算律的基础上进行教学的，也涉及了刚刚学过的用字母表示数；本单元的学习让学生能够更好地掌握乘法运算律在小数和分数计算中的推广以及用方程解行程问题。

第四单元 蛋的世界----小数的意义和性质。本单元的知识基础是分数的初步认识以及小数的初步认识。小数的意义是比较抽象的数学

概念，小数的性质也是抽象的数学规律，学好本单元才能更好地掌握今后要学习的小数四则运算以及分数、小数、百分数的互化。

第六单元 奇异的克隆牛----小数的加法和减法。本单元的知识基础是小数的初步认识和小数的意义。本单元是小数四则计算学习的开始阶段，也是小数加减法计算法则的重要基础。

空间与图形领域安排了两个单元。

第三单元 繁忙的工地----角与三角形的认识。本单元是在学生学习了三角形的初步认识、角的初步认识、角的分类以及直线、射线和线段、垂线的基础上进行教学的。是以后学习平面图形的认识和面积计算的基础。

第五单元 走进商场----观察物体。前面我们学习了好多关于空间图形的知识，比如认识图形、图形与位置、方位与图形、方向与位置等，本单元是它们的延续，更是今后继续学习空间与图形领域的知识打下重要基础。

统计与概率领域：安排在了第七单元 小篮球队----统计。 统计知识的学习是由浅入深、由易到难、由简单到复杂，并不断引入一些新的知识。前面已经学习了很多关于统计的知识，本单元主要学习较复杂的平均数的求法以及复式统计表和复式分段统计表。是平均数学习的继续，是复式分段统计表学习的开始，更是今后学习统计知识的重要基础。

“实践与综合应用”领域：

专题性的综合实践活动本册教材共安排了两个，一个安排在第二

单元后面的“消费知多少”，另一个安排在第四单元后面的“饮食与健康”。

小学生的消费已越来越多地引起家长、学校和社会的关注。本综合应用内容的确定，贴近学生的生活实际。同时又能将问题解决与数学知识紧密结合，使学生经历统计的全过程。让学生能够更好地掌握数据的收集与整理，并运用数学知识分析调查的结果，学好统计知识。

饮食与健康贴近学生生活，是在学生学习了统计及小数有关知识的基础上安排的。学生有兴趣参加活动，将调查活动与数学知识紧密结合，使学生经历调查、统计的全过程，使学生初步学会综合应用小数及统计等知识开展小课题研究的方法。

三、说建议 (一)教学建议

对于第一单元我建议在教学中应注意三点：一、因为教材以黄河掠影为素材，视点独特，数据真实。因此教学中应讲解一下黄河，让孩子们在学习数学的同时，了解中华文明，增长历史知识，收到事半功倍的效果。二、用字母表示数是数概念的重大发展，也是代数的一个基本特征，是学生由算术思维向代数思维转变的开端。三、应把用字母表示数的意义作为本单元的教学的重中之重。理解了用字母表示数的意义，其它的问题则迎刃而解。

在教学第二单元时，我提出三点建议：一是应结合学生已有的知识经验和具体情境，注重让学生自主探索，掌握运算规律和方法。二是联系生活经验理解混合运算的顺序。三是加强探索规律的练习，不

断提高学生计算的正确率和熟练程度。

在教学第三单元时我认为应该注意以下几个方面：一是注重培养学生能从具体物体中抽象出角，以便于他们更好掌握角。二是要加强学生的动手实践能力，学生在这里第一次认识和学习使用量角器，动手实践既能让学生了解仪器用法，同时能通过一系列直观操作活动积累丰富的感性经验，发展空间观念。

第四单元的教学我建议三点：一是要数形结合，化抽象为直观，降低教学难度。二是要始终把小数的意义作为教学重点。三是要选择大量有意义的现实数据。

第五单元的教学我建议以下几点：首先教师与学生要准备好充足的学习材料。其次要把体与面的不断转换作为教学目标。还要为学生为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

第六单元的教学在阅读情境图阶段，要注意信息与问题的联接，将信息与问题进行联接，使之成为一个完整的数学问题。而且对于给出的小数加减法的数据不要过分繁琐。小数的加减法原则以两位小数为主，减轻小学生的计算难度。

第七单元的教学，要结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识；加强小组的合作学习，培养学生的合作意识，数据的收集和整理过程，需要学生之间很好的进行配合。

综合实践活动消费知多少的教学应注意以下几点：一是要以同学们的消费为话题引入。二要制定科学合理的活动方案。三要切实开展调查活动，收集真实有效数据。