汽轮机设备课程建设实施方案

汽轮机设备专业课程建设实施方案

赵 静

为进一步推动学校职业教育改革与发展，提高教学质量，根据我校两级示范校建设方案的有关要求，结合专业的实际情况，特制定学汽轮机设备建设实施方案。

一、课程改革背景

职业教育必须更加主动地去关注社会变革和经济发展走向，并以此不断调整自己的办学目标、教育观念、教育管理以及途径、方法等。同时，社会经济结构、产业结构的变化、发展、调整都非常快，人们的就业观念也在不断变化。因此，所以我们必须更新观念，建立更为灵活的办学机制，以培养高素质、厚基础、多方向的高素质的劳动者和技能型人才为目标。

职业教育改革的趋势给我们启示，只有通过改革，才能满足于社会科技进步及生产技术的更新换代；才能更新观念，提高教学质量；才能全面推进素质教育，提高劳动者的素质；才能适应社会的发展。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容。

学校以两级示范校建设为契机，更新教育观念、加快改革步伐，注重内涵建设，进一步深化教育教学改革、创新工学结合人才培养模式、提升专兼结合专业教学团队素质，在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高, 实现学校的持续健康发展，更好地为新疆经济建设和社会发展服务。

二、课程改革建设思路

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于全面推进素质教育，深化中等职业学校教学改革的意见》精神，积极进行教育思想、教育观念、培养方向、教学内容、教育方法等方面的改革，坚持职业教育办学方向，全面提高教育质量，针对电力行业乃至新疆经济和社会发展的需要，培养德、智、体、美全面发展的生产、建设和服务一线需要的高素质劳动者和技能型人才。

课程建设中立足一个“改”（改革）字，突出一个“创”（创新）字，注重一个“实”（实效）字。始终坚持敢于改革，善于改革，坚持深化发展，创新提升。始终已实现“五个对接”为目标，推动课程改革，努力实现专业课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接，学历证书与资格证书对接。

坚持职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的办学方向，进一步改革课程结构、内容、形式、方法、手段，加强课程实施、评价和管理，构建具有职业教育特色的新的课程。

三、课程改革建设目标

以课程建设为龙头带动学校专业的整体教学改革，形成学校专业特色。根据职业岗位能力标准、行业技术标准和职业资格标准要求，加强课程内容和职业标准相衔接，推进学历证书和职业资格证书，完善具有职业素质教育的课程，深化基于工作过程的课程改革，强化课程开发与教学情境设计，改革课程教学内容、方法和手段，改善课程实施的教学环境和条件，加快推进教学资源库建设，提高课程教学效果。

汽轮机设备课程改革与建设的最高目标：建设一个课程理念先进，课程标准明确，课程设计科学，课程优化，课程条件优良，课程实施有效，课程质量较高，课程资源共享，教材体系完整，实践与理论完美结合的优质精品课程。

汽轮机设备课程改革与建设的近期目标：建设一个以学生为主体，以职业能力为目标，以任务训练为载体，优化课程模块，细化考核标准，提高教学质量，确保教学效果的课程。

四、主要内容及措施

课程改革要根据学校办学定位和专业建设目标，吸收用人部门参与研究，合理确定理论教学与实践教学的比例、课程内容，形成结构合理、特色鲜明的课程。根据职业岗位能力要求，参照国家职业标准，以课程设置综合化、教学内容实用化、教学内容模块化、教学资源多样化、教学方法和手段现代化、教学评价多元化、教学模式科学化为特征，实施国家职业标准与课程教学相结合。

按照“以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以职业能力为课程核心，以‘双师’教师为课程主导”的要求，进行了汽轮机精品课程建设，推动我校转变教学观念，深化课程内容、教学方法和手段改革，提高我校教学质量和人才培养水平。

1.课程定位

《汽轮机设备》课程设计坚持两个理念，紧扣相关专业改革发展方向，充分体现现代教育思想和课程改革理念，教学标准符合本专业人才培养目标与培养规格，具有传授知识与培养能力、提高素质紧密结合的课程特色。《汽轮机设备》是一门实践性很强的工程应用课程，课程教学模式的设计基于电厂汽轮机运行的工作过程，由企业技术人员和校内教师共同探讨，针对不同的教学环节采用项目导向、任务驱动、分组讨论、经验交流、现场教学等方法在仿真实训中心开展教?学?做一体化教学，通过边讲边做，边学边练，着力培养学生的知识、技能和态度，提高学生的职业能力和创新能力。

课程设计的理念一：明确“四个”原则，即：基于工作岗位，明确课程定位；基于工作任务，确定课程内容；基于工作过程，组织实施教学；基于岗位能力，实施评价考核。

课程设计的理念二：立足“四个”坚持，坚持德育为先，加强职业道德教育；坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色；坚持工学结合、校企合作、顶岗实习，创新人才培养模式；坚持职业能力培养为核心，推进课程改革。

2.改革课程内容

《汽轮机设备》课程要求理论分析与实践并重，授课的过程中教材中的理论推导略讲，侧重实际应用部分的讲述，忽略过细和赘述内容以及现实较为陈旧内容，精选保留经典内容，做到“简而不缺”；适时将现代汽轮机技术的创新性研究成果充实到授课过程中。

结合专业教学目标，课程内容上，可根据学生知识能力结构的不同要求，把教学内容分成若干个模块，按照“实际、实用、实践”的原则组织教学，而理论教学则以“必须，够用”为度，删繁就简，确保重点，突出针对性和应用性。

分析、归纳专业岗位职业能力，形成课程模块化教学体系 （1）形成课程能力模块

在专业建设的基础上，由本课程教师对本课程所覆盖的两个专业职业能力进行分析、归纳，初步形课程能力模块。例如：基本知识及技能模块、专业知识及技能模块、拓展知识及技能模块。

（2）确定工作流程主线，串联课程能力模块

汽轮机是一个多系统，多设备组合。电厂热力动力设备运行、火电集控运行

专业的工作对象基本相同，工作内容有较大区别。通过主模块及其子模块的合理组合可形成本两个不同专业课程的教学内容。

（3）设计任务训练项目

任务训练项目是本课程实现模块化教学的重要载体，任务的设计要体现出职业能力标准和要求。任务训练是一个逆向过程，即从感性到理性、从技能到理论的认识和学习过程，并且始终以技能为目的，适当掌握相关知识。每一个任务设计就是一个教研课题。

例如：对于汽轮机运行模块的学习和训练，基本可以在火电仿真机上实现。如汽轮机的启动，要考虑到启动过程中与其他岗位的配合，在子模块的设计上一定要明确与其他模块的“接口”，在完成机组启动所有模块的教学后，对所有模块进行“组装”即可完成机组的启动。

3）以任务项目训练开发成果为基础，建设有本专业课程特色、别具一格的中职自编教材。

以能力模块作为教学内容，以任务项目训练开发的成果为基础，以能力训练为主线汇编而成的本课程教材，将不同于以往以知识系统为内容、以知识的结构逻辑为主线的各类教材。它将具有专业和中职的双重特色。

校本教材是教学改革的物化成果。教材设计按照循序渐进，层层深入的基本原则，以提高教材的科学性、适用性和针对性。教材内容紧跟近期先进制造技术的最新研究成果，注重知识的前后连贯，注重基础知识的完整性，舍弃一些繁锁的计算过程和一些过时的、岗位实用性较低的内容，突出实践技能性强的内容，整合相近内容。同时还应根据不同的专业方向对教材内容按不同要求进行编排，以体现系统性和先进性。

3.教学手段优化

中职教育教学方法改革重心转向培养学生能力。教学方法、手段一直是教师、学生的双向活动，注意调动教、学双方的积极性，才能得到教学相长的效果。针对不同的教学内容采用多种形式的教学方法和手段，保持教学过程的张力，确保良好的教学效果。

（1）采用一体化的教学方法