导读课教案(1)

《民风民俗》单元导读课教学设计

马库吏小学 李新英

教学目标：

1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。 2、了解课文大意，明确学习任务，激发阅读兴趣。 3、以导读卡为主线，师生共同完成本节课教学任务。 教学内容：《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔文》

教学重点：通过朗读，让学生感受不同地区不同民族的民风民俗。 教学难点：让学生读中初步感受作者的写作方法。 教学课时：一课时

教具：多媒体课件、自制单元导读卡 教法：激发兴趣，适时引导。 教学过程：

（一） 观察图片，激发兴趣

泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独特的民风民俗。大家请看大屏幕（播放不同的风俗民情）。伴着一幅幅绚丽多姿的民俗风情画，让我们一起走进第二单元——“民风民俗”(齐读板书)

（二） 浏览导语，明确任务。

（1） 同学们打开课本23页，快速朗读单元导语，想一想这单元的学习内容，和学习方法是什么？

（2） 引导学生总结出 ：（提示：一般的单元导语的第一段是

学习内容，第二段是学习方法）

学习内容：独具特色的民风民俗 学习方法：了解民风民俗 调查身边风俗

过渡语：明确了学习任务，大家依据老师设计的导读卡，开始领略中国各地的风土民情。

（三） 浏览感知，整体接触

（1）出示导读卡，让学生带着问题去浏览课文。（时间为10分钟）

任务完成1、课文讲了那些民风民俗。老师出示《 》中，我了解了（ ）的民风民俗的句式。2、初步了解作者的写作方法3、找出每课自己最欣赏的一个佳句4、不懂得问题记录下来5、解决特殊的字词

（2）学生浏览课文，解决导读卡问题 （四）汇报交流，深化主题 （1）交流课文讲了哪些民风民俗

《北京的春节》中，指名让学生按句式《北京的春节》我了解了（腊八吃腊八粥，泡腊八蒜，过了腊八到二十三孩子们买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿。大人预备过年的物品。腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖。过了二十三大扫除，食品预备充足。除夕穿新衣贴对联、放鞭炮、吃团圆饭守夜。正月初一拜年，逛庙会。正月十六店铺开张，正月十五看花灯，小孩放花炮吃元宵。正月十九春节结束）的民风民俗。（扩展）你们过春节最高兴的事情是什么？（长辈给压岁钱）出

示压岁钱的来历。在《藏戏》中我了解了藏戏的形成和特色。（扩展）我们河北的剧中是什么？（河北梆子）。在《各具特色的民居》中我了解到被誉为“世界民居奇葩”的客家民居和“傍水而居”的傣家竹楼。（扩展）我们吴桥最著名的是什么？（杂技，上至九十九，下到刚会走，吴桥耍杂技，人人有一手。我们要为自己是一个吴桥人而自豪）。在《和田的维吾尔人》中，我了解到了豪放乐观的维吾尔人。（扩展）我们商场里有红红的大枣，大街上有卖羊肉串的新疆人。

（2） 交流写作方法

《北京的春节》中作者按时间顺序，有详有略的结构全文。详写的有腊八，除夕，正月初一，正月十五。

《藏戏》中作者按总分总的形式结构全文，以排比来概括藏戏的特点。

《各具特色的民居》运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明。

《和田的维吾尔人》前后照应的写作方法 （3） 交流佳句欣赏

让学生读出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢它。达到读中悟情，说中悟法。

（4）“字词难关”环节叫学生总结出本单元易错字怎么记忆，难理解的词语找出解决的方法。

（五）自我评价，总结所得

让学生说说这节课自己有什么收获，自己的表现等。（ 依据单

元导读卡）

（六）师总结学生表现，布置作业：搜集不同地区不同民族的民风民情资料和图片