《祝福》导学案及答案

白描手法，在对比中显示人物的境遇，内心的痛苦和悲哀。表现祥林嫂的性格特点：勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程，深刻地揭示封建礼教对劳动妇女身心的摧残与迫害。

鲁迅说过：“要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛。”《我怎样做起小说来的》 肖像中印象最深的是她的眼睛。 描写祥林嫂的眼睛 顺着眼初到鲁镇做工

顺着眼,眼角上带些泪痕, 第二次到鲁镇 眼光也没有先前那样精神了 直着眼讲阿毛的故事

瞪着眼别人嘲笑她的伤疤

眼光分外有神捐了门槛之后 失神、窈陷 不让祝福 眼珠间或一轮沦为乞丐 眼睛忽然发亮问有无灵魂

眼睛的描写，有丰富的内涵，展示了人物的内心世界，表现了人物命运的变化,形象的揭示了她走向绝境的过程。 ⒉、找出几处典型的语言描写品味其心理。 自述阿毛之死 更突出了祥林嫂的痛苦与自责 与柳妈对话 加重了精神负担 与“我”对话矛盾心理 希望破灭

⒊、动作描写关于祥林嫂的反抗精神: a:祥林嫂对不幸的命运抗争过吗? 抗争表现:

逃;山中出逃,做工鲁镇——敢于直面封建妇道、孝道, 捐;倾其所有 —— 洗刷“污秽”

b:你如何看待祥林嫂的抗争?这种抗争的实质是什么? 逃 躲避被卖

撞 不愿二婚 “从一而终”的封建观念 捐 向封建迷信低头

总结: 抗争是自发的,缺乏明确的认识,而且方式方法都是错误的.所以,抗争的结 维护自我尊严 撞:改嫁中的“出格”行为——对婆家为她安排的命运的反抗

【篇三：《祝福》导学案答案】

xt>编制：黄毅 审核： 2011年3月 班级： 姓名： 学习目标：

1、 准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建 礼教的罪恶本质。

2、 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、 体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 4、 领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。 学习重点：

1、 本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

2、 体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 学习难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 学习方法：自主、合作探究法 课时安排：三课时 第一课时 学习内容：

1、 了解小说创作的时代背景 2、 掌握课文中重要词浯。

3、 熟悉课文内容，把握小说情节 一、独立自学（a级） 1、 知识链接： ①相关背景

《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集

《_____》中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。

《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入

民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。 ②关于“祝福”

“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天

神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。 2、给下列加点字注音。

钝（ ）响寒暄（ ）瓦楞（ ） 朱拓（ ） ．．．．

间（ ）或 悚（ ）然踌蹰（ ）（ ）荸荠（ ） ．．．．．． 不更（ ）事谬（ ）种俨（ ）然 雪褥（ ） ．．．．

尘芥（ ） 形骸（ ）脸颊（ ）（ ） 桌帏（ ）．．．． 讪讪（ ） 敛（ ） 怔怔（ ） 瞥（ ） ．．．．．． 拗（ ）不过蹙（ ）缩歆享（ ） ．．． 2、 解释下列词语。 间或： 悚然： 踌蹰： 瑟瑟：

沸反盈天： 絮絮： 歆享： 蹒跚：

二、熟悉课文内容，把握情节的发展脉络。 三、合作交流、质疑解难( b级)

1、一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。请列出本课情节结构。 情 节 内容 起讫段落时间

序 幕祝福景象与鲁四老爷1――2

结 局祥林嫂寂然死去 3――33 迎春之时，一命归天（第28段） 开 端祥林嫂初到鲁镇 34――53春日之时，丈夫死亡（第35段） 发 展祥林嫂被卖改嫁 54――65孟春之时，被卖改嫁（第40段） 高 潮祥林嫂再到鲁镇 66――111 暮春之时，痛失爱子（第67段） 尾 声祝福景象与我的感受112

2、本课的情节在结构上采取了什么手法？试分析它的作用。

倒叙。1、为读者设臵了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一

切都使读者急于追根溯源探求原委。2、造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 3、 你认为小说的线索是什么。 a． 以“我”的见闻为线索。 b． 以“祝福”为线索

c． 以“祥林嫂的悲惨遭遇”为线索

（着重理解小说的情节是围绕祥林嫂的悲惨遭遇展开的）

四、课后作业：有感情地朗读小说的环境描写及人物对话描写的文段。

第二课时 学习内容：

1、 把握文中环境描写的作用。 2、 体会文中人物刻画的方法。

3、 分析课文细节描写从而把握人物形象。 学习过程：

一、进一步熟悉课文内容，从文中勾画出环境描写的语段和对祥林嫂三处肖像描写 的语段。

二、合作交流，质疑解难。（bc级）

1、课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想 内容？

小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹

的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。 课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句

透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。其中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想