开题报告：中职学前教育专业历史校本课程资源开发与研究

开题报告4：

中职学前教育专业历史校本课程资源开发与研究

本课题是2015年金华市教学研究立项课题，课题编号是94232。为了使课题研究目标更清晰，研究内容更明确，研究方法更科学，现将我们对这个课题的认识与实施意图向大家作简要汇报，请各位领导和专家进行现场点评、指导。

一、课题缘起——我们为何研究 1.课题背景

课程改革是当前职业教育改革的核心，课程特色是职业教育最主要的特色，建设具有本校特色的课程体系，是学校发展、专业建设的重要基石。中职课程改革背景下，中职历史课堂教学的转变是必然的。课程改革要求历史教学要全面提高学生的历史素养，发展历史的人文性特点，深入探究学习模式。因此，中职历史课堂教学从教学理念、教学方法到教材处理等都要做出适当的调整和转变，这样才能够走出一条适合中职学校开展课堂有效教学的特色之路。中职学校历史教科书一般使用人民教育出版社的《中国历史》和《世界历史》，分两个学期实施教学，各专业、各学校根据实际情况或需要，可以对教材的内容进行精简或选讲。两册教材共安排了101个课时的内容，其中《中国历史》安排61课时，《世界历史》安排40课时。学前教育专业每周授课2课时，正常教学每学年按36周计算共72个课时，不能完成教材规定的教学任务，而且两册历史教材内容与初中学所《社会》教材内容有很多雷同，在实施教学过程中学生有“炒冷饭”的感觉，学生对历史的学习兴趣不高，导致历史课堂气氛整体比较沉闷。而学前教育专业是培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育工作的劳动者和中初级实用型人才，就是说一个合格幼儿教师应具有高尚的师德、宽厚的文化素养、扎实的专业素养（专业理论知识、专业艺术技能和教育技能）和理论与实践相结合的实践素养。现在的幼儿见识多广，接受的知识途径多、量大，幼儿教师应上知天文、下知地理。因此，传统的历史教学方法及教材已显现一些弊端，教与学的矛盾十分明显，这样既不利于幼儿教师文化素养的培养，也不利于学前教育专业发展。

本课题就是在结合学校学情和教情基础上，对历史课程设置以及校本教材开