暑假教育调查报告(1)

作业近来有了新的定义，少数学校展开了素质实践活动，将暑假作业变成活动，丰富学生们的课余生活。总的来说，暑假作业给学生带来不少负担。在此次调查中，本人对文化宫的40名书法班的二年级学生通过问卷调查和于家长的访谈，本人了解到有70%的学生认为暑假作业多，只有30%的同学认为暑假作业不多。大部分学生除了要完成学校发的暑假作业练习册外，还需要完成教师所布置的其他作业，例如抄写生字、课文，写作文、日记等。80%的学生所在的班级都分层次布置作业。通过对池口小学一位姓刘的同学了解到，刘同学所在的班级今年期末考试的双百的人比别的班人少，所以老师按期末考试成绩来布置作业。90分以上的除了完成暑假作业练习册外，还需要每天写一篇日记，摘抄好文好句。因为马上要上3年级了，每天要练习钢笔字。分数低于90分的同学除了要完成以上的作业外，还需要抄写课文、生字，做练习题。通过问卷结果，发现只有35%的同学所在的班级，老师有布置课外的实践活动。本人认为暑假作业不用当之局限于书面作业，实践活动也很重要，让学生在实践中体验生活和学习。

2、家长布置家庭作业情况

暑假期间，孩子们除了要完成学校老师所布置的作业，还要完成家长所布置的作业。许多家长以作业的形式绑住孩子，不让孩子在暑假放松对书本知识的学习，认为孩子乖乖听话、乖乖地做好作业就是好孩子。调查结果发现，有75%的家长给孩子布置了作业。有一部分家长没有布置作业主要是因为家长不在孩子身边，孩子在暑假期间和祖辈或亲戚住在一起。在调查过程中，一位家长谈到为何要给孩子布置作业时谈到，现在孩子放假比上学还忙，家长知道孩子辛苦，但是现在社会竞争日益激烈，如果现在不好好学习，以后凭什么和别人竞争。人家在学，你不学，以后就比不上家，家长也是被逼出来的。

3、辅导班和兴趣班作业情况

调查结果表明，在书法班上课的同时，还有40%的同学参加的其他的辅导班或兴趣班，通过了解，有的孩子每天要上3个班，这些孩子暑假不仅不能好好的休息，除完成学校的作业、家长的作业，还要再抽时间上辅导班。70%的同学认为辅导班的作业不多，就他们所在的书法班而言，每天的作业时写三张毛笔字，虽然作业量不大，却是很耗功夫的。一位同学家长说到，孩子写字速度很慢，每天大约要花费2个小时来完成作业。本人通过和一位家长的访谈了解到，这位家长的孩子每天要上3个辅导班，分别是书法班、写作班、英语班，尽管这位家长每天接送孩子上下课非常辛苦，孩子也非常累，孩子经常为了完成各种暑假作业奋战到晚上10点多。而调查结果也表明有75%孩子不喜欢上辅导班或兴趣班。过多的参加辅导班或兴趣班，强迫孩子学习自己不喜欢的东西，会导致孩子丧失

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学习的兴趣。兴趣[2]是指兴致，是对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某种某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣一需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动，积极的影响有利于提高工作的质量和效果。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。[3] 由百折不挠的信念所支

持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力”。 家长在给孩子抱辅导班

时，也应考虑到孩子的兴趣，只有充分挖掘孩子的兴趣，发挥孩子的积极性和主动性，才能使孩子得到更好的成长。

（二）暑假作业完成情况

调查结果表明，35%的学生能自觉完成作业，42.5%的学生有时能自觉地完成作业，剩下的22.5%的同学则不能自觉地完成作业。超过50%的同学每天的学习实间在4个小时以上，学习时间在2到4小时之间为42.5%，学习时间在2小时以下的仅为7.5%。从中可以想象孩子每天的学习量之多。92.5%的孩子表示自己每天都有一定的学习任务。从数据可以看出大多数孩子在暑假的主要任务是学习，二年级学生的学习量不算最多，但也远远过了学生所能承受的范围。虽然暑假属于课外时间，但儿童的发展也应注重儿童的最近发展区?。在作业的完成方面，家长和教师爷应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后再此基础上进行下一发展区的发展。[4]

（三）对待暑假作业的态度 1. 学生对待暑假作业的态度

调查结果显示，只有14%的孩子能自觉地完成作业，42.5%的学生有时能自觉完成作业，还有22.5%的同学则不能自觉的完成作业。就作业的格式问题来看，37.5%的同学有在作业本上乱涂乱画的习惯，而这一部分数据主要集中在男生，62.5%的同学表示自己不会再作业本上乱涂乱画。42.5%的同学会在昨晚作业后认真检查自己的作业，而其他的同学有时会或不会检查自己的作业。通过和一位同学的奶奶的谈话了解到，这个同学自觉性不是很高，每天都要花很大的功夫让孩子做作业。正好是暑假期间，孩子的表姐在家，所以孩子每天的作业都会让表姐检查，要不然，不管孩子作业做成怎样，自己都不知道。从

①维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的自有水平，只独立时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

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中我们可以看出，二年级学生做作业的积极性不是很高，没内在动力不强，经常要在来自外在的压力下才能去完成作业。

2. 家长对待暑假作业的态度

通过调查，我了解到超过90%的家长会给每天自己的孩子布置一定的学习任务，当孩子偷懒不想学习时，82.5%的家长会催促孩子完成。一位家长表示，自己的孩子下学期就要上三年级了，三年级的课程要比二年难，又多了英语一科。只有好好地暑假作业，才能在三年级学的更好。即使孩子偷懒不想做作业，自己作为家长也要催促他完成。这位家长的孩子所在的班级今年期末考试考得不好，除了学生自己的原因外，还因为这个班的数学老师和语文老师在学期中因私人原因不断地请假，所以这位家长认为暑假作业就是对二年级知识的复习和三年级知识的预习。尽管孩子有时会抱怨，会很辛苦，但那也是没办法的事。通过这次调查工作使我从中发现二年级学生仍缺乏内在的学习动力。家长在暑家期间应注重调动孩子学习的积极性。[5]

二、文化宫书法班二年级学生的暑假娱乐和劳动情况 （一）暑假娱乐情况

通过调查发现，如果小学生能够选择的话，有75%的同学希望暑假能够好好地玩，只有10%的同学选择希望学习，还有15%的同学选择其他。由此可见，多数的学生希望暑假是以娱乐为主，虽然这个结果可能有些片面，但也的确反映了孩子的天性和心声。调查结果显示100%的家长都会限制孩子的玩耍时间，而孩子的娱乐活动也主要集中在呆在家看电视。家长鉴于安全考虑，很少有让孩子出去玩耍，二年级的孩子也不太会用电脑，家长怕孩子小小年纪就沉溺于网络和游戏，因此有的孩子即使再无聊，也只会呆在家里看电视。很多家长认为孩子乖乖地呆在家里就是好孩子，外面的坏境存在着隐患。但是家长应该从儿童的社会性出发，让孩子多和小区的孩子一起玩耍，培养孩子的独立性和社会交往能力。30%的孩子暑假会有旅游的计划。从暑期旅游的情况可以明显看出，家长对外出旅游的重要性认识相当不足。[6] 大多数的孩子没有机会外出或很少外出，这对长假来说，是一个浪费。家长应尽量陪孩子到处走走，哪怕是近处也可。工作每天都有，孩子的童年却只有一个。外出旅游可以让孩子看看外面的世界，拓宽孩子的视野。孩子只有在在玩乐中学习，才会快乐。暑假是孩子们的加油站，孩子们需要更多的放松、休息。教育专家提出，暑假时提高学生同伴意识的好机会，家长要改变观念，让孩子之间多接触，多理解，多认同。[7]

（二）劳动情况

在当代社会人们对孩子的教育愈来愈重视，而儿童的劳动教育对人的发展起着不可估量的作用，但是我国目前小学生的劳动教育现状很不乐观，因此家长在

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暑假期间应更关注小学生的劳动教育，使他们养成热爱劳动的习惯，形成正确的劳动观念、劳动态度和良好的劳动习惯，掌握一定劳动技能。[8] 调查结果表明，只有25%的孩子在家中有做家务的经历。一位姓张的家长表示，孩子主要的任务就是好好学习，做家务是大人的事，做家务容易导致孩子学习分心。而有的孩子也应从小在家中衣来张手，饭来张口，性格比较懒散，再加上家中父母娇惯，更是从来不碰家务活。家长和教师应该不仅注重孩子是的书面知识的学习，也应注重孩子动手能力的培养，虽然二年级的学生年纪小，但也能帮助家长做一些力所能及的家务.不仅能够培养孩子的耐心，也能在一定程度上磨砺孩子的意志。个体劳动技能的形成过程，既是巩固劳动知识的过程，又是落实劳动实践训练的过程，也是培养其良好劳动习惯的过程。[9]

结论和建议：

1. 经过调查发现，有20%的同学表示自己对暑假生活满意，一半的同学认为自己的暑假生活过得一般，30%的同学则对自己的暑假生活不满意。22.%的同学认为自己的暑假生活是由老师做主的，70%的同学认为自己的暑假生活是由家长做主的，仅有7.5%的同学认为自己的暑假生活是由自己做主的。尽管这个结果可能并不具有一定的代表性，但也能在一定的程度上反映现实状况。暑假儿童童年时间宝贵的经历，应将暑假生活的自主权交换给儿童。老师和家长其辅助作用。

2. 从儿童的养成教育来看，习惯是长期形成的一种行为模式，从一点一滴做起更为有效。暑假儿童的学习压力在绝大多数时间里都是由外来的，毫无自己的想法即内在的学习动力的缺乏。[10] 所以，家长应注意激发儿童的兴趣，让儿童通过自己的切身经验去学习知识。家长应帮助孩子确定一个兴趣点，然后坚持下去，让孩子能从他最感兴趣的地方出发。例如通过游戏方式帮助孩子认识更多的字，通过算24点提高孩子的口算能力和思维能力。家长也可带孩子走出去看看外面的世界，拓宽孩子的视野，让孩子的暑假生活变得充实、有趣，真正实现儿童的全面发展。

3. 教师在布置暑假作业时，不应只注重书面知识，还应注重儿童实践能力和动手能力的培养。例如让学生在暑假组成小组做一个小调查，让学生帮助家长做些家务等等。

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