最新2019年部编人教版道德与法治小学六年级上册优质教案(全册)

教师活动 活动一：法律与宪法的关系 1、 通过前一课的学习，生活中的搜寻，我们发现了很多生活中的法律，谁来说一说。 2、 生活中的法律真多，我们来比一比。 3、生活中的法律那么多，它们是杂乱无章的吗？ 总结：这些法律组成了我国法律家族，有的法律是地方学生活动 设计意图 1、指名交流 此环节意在从学生生活入手，激发学生的兴趣，帮助学生初步树立法律的意识。再法律，有的是行政法规，有的是普通法律。不同效力的法律，2、学生赛读 共同构成了金字塔式的法律体系。 4、总结：宪法就如同树根，其他法律就好比繁茂的枝叶。根据宪法，立法机关可以制定很多法律。 活动二：宪法具有最高法律效力 1、 阅读书上活动园内容 2、小结：宪法是“母法” ，普通法律是“子法”。宪法是法律中的法律。 3、出示“宪法是国家的总章程，规定国家和社会中最重要、1、找到共同点，说说感受 2、在图表中具体感受宪法与普通法律的关系，区别。3、交流，得出结论 4、根据例子，进一步理解。 通过具体法律的了解，引出宪5、情境模拟剧：（随机板书） 法的独特地位和作用，为理解宪法是国家的根本大法奠定基础。 通过时事材料展示，问题设计，材料对比，知识拓展，引导学生逐步发现问题，探讨最根本的问题，其他法律只规定社会生活某些方面的内容。” 谈发现。 4、案例分析 3、小组讨论，发表看法 明白任何法律不得与宪法相三博士上书要求废止《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》 4、阅读后，说说感悟。 5、总结：任何法律不得与宪法相抵触 6、小故事《宪法修正案里一个逗号的删改》 7、宪法与普通法律制定和修改程序的对比表 8、总结：宪法的制定和修改比普通法律更为严格。 9、小结：宪法具有最高法律效力 活动三：宪法与我们的生活 1、宪法规定的都是国家生活中的根本 问题，是不是离我们普通人太遥远，和 我们毫不相干？ 2、小结：宪法就在我们身边，和每个人的生活息息相关。 1、展开辩论 2、完成书上活动园中的连线，并说说此刻的感想。 通过连线与学生生活紧密相关的生活情境，学生自主学习，感悟宪法与我们每个人息息相关，更关系到国家的命运，是根本大法。 5、对比，说说此表说明了什么问题。 原因。 比普通法律更为严格，从而找到宪法具有最高法律效力的抵触，理解宪法的制定和修改问题，通过学生的自主学习来活动四：总结延伸 1、通过今天的学习，我们知道了在法律体系中，宪法有着至高无上的地位，是国家的根本大法，具有最高的法律效力。 2、出示《宪法》，课后，同学们可继续深入了解宪法，联系自己的生活，制作你的“宪法”思维导图。 3、出示毛泽东的话，结束本课 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 尊严。把课堂延伸至课外。 1、 跟说主要内容 2、齐读 树立宪法至上的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的提炼本课重点，加深学习印象，提升情感，激发学生 学生学习过程评价量规表 评价等级及标准 评价方式 项 目 A B C 个人 评价 同学 评价 教师 评价 积极举手发言，积极参与参与 程度 团结合作，在小组中起领合作 情况 出建议，并帮助其它小组成员，贡献大。 导作用，吸收接纳并能给讨论与交流。 能举手发言，有参与讨论与交流。 少有举手发言，较少参与讨论与交流。 帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的所贡献。 参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观。 学习中有明显的创新意创新 情况 识，且观点有一定的合理性。 能刻苦钻研，积极主动交学习 态度 流、思考回答问题，努力学习中有一定的创新意识。 学习中能开始培养创新意识。 能认真听讲，参与交流，努力完成自己的能认真听讲，在同伴帮助下完成任务。 能提出问题，但有 争取最出色的完成任务。 任务。 有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问能够提出与主题相关 问题，希望找到答案。时偏离主题或不作能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。 进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴。 自主 探究 在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。 题，并努力寻找答案。能 八、板书设计（本节课的主板书） 宪法具有最高法律效力

课题： 宪法是根本法 科目：道德与法治 提供者： 教学对象： 六年级学生 单位： 课时：第三课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课是六年级上册第一单元《我们的守护者》中第二课《宪法是根本法》的第三课时《树立宪法权威》。本课时以学生活动为主，目的是引导学生理解“宪法是国家的根本大法，具有最高权威，神圣不可侵犯。” 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能：1.了解宪法是国家的根本大法，具有最高权威，神圣不可侵犯。 过程与方法：2.学生分小组，通过找一找、辩一辩、说一说等形式，感受宪法之庄严。 情感态度价值观：3.理解维护宪法尊严的意义，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严与权威。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 六年级学生正值“身心变化”的时期。从心理发展特点上看，他们感觉自己长大了，并用批判的眼光看待周围事物。在认识处理我与国家的关系时，开始形成自己的看法和态度。但是，由于还不成熟，认识还很片面。基于此，注重对学生进行宪法原则和精神的教育，引导学生学习宪法，树立宪法权威。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 设计理念：学一学、读一读、看一看、辩一辩、说一说，引导学生小组合作，自主探究和学习。 教学策略： 教法：合作探究法、情境体验法 学法：结合设置问题进行小组合作探究、自主学习、情境体验