项目教学法在《电力拖动控制线路与技能训练》中的探索与应用

项目教学法在《电力拖动控制线路与技能训练》中的探索与

应用

易国栋

钟村职业技术学校

摘要：“电力拖动控制线路与技能训练”是机电类专业中一门应用性很强的专业课程。在该课程教学中引入项目教学法，对项目教学的基本内涵、实训项目的结构设计方法以及应用项目课程开展教学的基本思路和基本流程进行了探讨，激发了学生学习的兴趣和强烈的求知欲，提高了教学质量。 关键词：电力拖动 模块构建 项目教学法

21世纪的职业教育教学模式是“以学生为中心”的现代职业教育教学模式，而项目教学正是“以学生为中心”的一种教学模式。它是由美国凯兹博士和加拿大查理博士共同开创的一种以学生为本的教学方法，它以学生活动为中心，教师扮演组织者，引导者的角色。笔者在《电力拖动控制线路与技能训练》这门课中尝试采用项目教学法教学，发现“项目教学法”是有效实行实践性教学的载体，可较好地调动学生的学习主动性与积极性，有利于培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力，促进学生在“做”中学，通过“做”贴近实际生活的项目来加强专业课的学习，是一种实用有效的教学方法。

一、“理论与实践”相融合课程项目模块的构建 （一）课程特点和教学分析

《电力拖动控制线路与技能训练》是职业技术学校电气控制专业开设的实践性很强的技术应用型核心课程。本课程的突出特征是理论教学与技能训练并重，要求理论必须与操作密切结合，强调技术应用。通过本课程的学习，使学生掌握电气控制系统的基本环节和典型电气控制线路，培养学生分析、设计、安装、调试、维护与管理动力控制系统的能力，对今后从事电气工程技术工作打下良好的基础，而且为学生考中、高级电工资格证书做准备。本课程涉及的知识面较广，如果原搬教材章节顺序以传统的方法来组织教学，学生会普遍感到难理解，很有可能会使学生的学习是一个充满不断挫折的过程，甚至丧失信心而放弃。基于这种情况，笔者在教学中尝试应用项目教学法，它的含义为：以《教学大纲》和实际应用为基准，以项目任务为教学单元，以学生为主体，以教师为主导，教与学、讲与练相结合，听、看、做、思、练五环相扣，知识体系完整，模块分明，项目切合知识模块，以实践项目为主的教学方法。

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（二）“理论与实践”相融合课程项目模块的构建

在《电力拖动控制线路与技能训练》课程教学中采用项目教学法，要求对教学内容模块化，制定合理科学的教学目标、教学过程、教学方法，学生通过有步骤的、系统的练习后，能达到熟练掌握教学内容的目的。为此，根据“能力本位” 要求，将教材全部内容划分为若干个知识模块，将知识模块转换成与实践相对应的项目。首先，根据 专业人才培养计划中的能力要求，提出本课程的主要能力或综合能力

要求，再把它分解为相关的分支能力，在此基础上，整合课程内容，把课程内容分解为若干知识模块。其次，每个模块都明确应知目标（知识要求）和应会目标（能力要求）。知识模块中内容的选择应符合三个原则： 第一，对后续课程学习所必须；

第二，对专业教学计(注：以上项目随着课程的进展分别在电气控制实训室、机床电气故障排除实训室等与理论教学同步展开。)划培养目标中所列的能力（或技能考证）与素质形成所必须；

第三，对今后岗位能力与素质提升有作用，能力与素质等应会标准鉴定应尽可能符合职场化、实践化原则。表1为机电专业（电气控制方向）《电力拖动控制线路与技能训练》课程的知识模块及项目表。

三、“项目教学法”在电力拖动控制线路与技能训练中的实施过程 （一）确定项目任务

在项目教学法中，教学的整个过程和内容都以项目为主线，项目确定后，整个教学过程也就确定下来，所以项目的选择是关键。项目的选择要以教学内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用学过的知识，又可以发挥创造能力。项目要有一定的难度，可促使学生学习和运用新知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。在课程教学过程中，针对课程内容，分阶段选择几个小项目：接触器、继电器拆装、检测与维修；三相异步电动机的正转控制线路；三相异步电动机的正、反转控制线路；位置控制与自动往返控制线路；顺序控制与多地控制线路；三相异步电动机的降压启动控制线路；三相异步电动机的制动控制线路；多速异步电动机的控制线路；绕线转子异步电动机的控制线路；并励直流电动机的基本控制线路；电气控制线路设计;CA6140车床电气控制线路安装与检修;Z37和Z3050型摇臂钻床电气控制线路;M7130平面磨床电气控制线路;X62W万能铣床电气控制线路。在每一个项目中，教师先提出控制线路要实现的功能、电路所应用的相关知识点以及所用到的低压电器等，让学生根据项目的要求提出一个或几个方案；教师深入学生中，和学生一起讨论，引导学生根据项目要求，确定项目的目标和任务。

（二） 制定具体的项目实施计划

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在项目任务确定后，教师确定理论授课和实践培训的具体操作办

法。教师和学生共同确定项目生产的计划目录。学生根据项目收集资料并制定工作计划，包括制定分步工作计划，确定所需的设备和项目等。这一步要充分体现学生自学作用先将学生分成若干组，然后由各组成员交流讨论，归纳制定计划。教师应鼓励学生大胆创新、不拘一格。教师和学生在制定项目计划时应根据项目教学法体系进行编制。详细内容如下表2举例。 表1 知识模块 继电电动机控制线熟悉电气原理图画法规能正确绘制和阅读电气控制系统图；能电动机控制电路几个典型控制线路的示教板 让学生在电气训练柜上进行安装接线和实际练习 低压电器的认识 熟悉常用电器的结构、工作原理、用途及主要参数 知识要求 能力要求 课堂示范项目 能正确选用、安装、交流接触检测和维修常用电器 器等常用电器实物演示 技能训练项目 练习低压电路的拆装及调节 综合实训项目 设计并制作一个交流接触器或时间继电器 设计制作一个简单具有完整功能的电气控制系统，如：学校校门的放行系统 常用机床的电熟练掌握常用机床电气控制线路的分析方法；综合了解实际设备中机、电、液之间的配合 初步具有对不太复杂的机床控制电路改造和设计能力；具有机常见故障的排除能力 多媒体演示：X62W万能铣床电气线路的安装及电气故障的排除 在机床电气故障排除训练柜中练习如何分析、判断、查找机床电气控制线路中车床电气控制系统的设计、安装、调试 器 路的分- 接触器控制系析 则和读图法；设计简单的电气控熟练掌握电动机控制线路的基本环节 制线路并安装接线 统 气控制线路的分析方法 第 3 页 共 5 页

常见故障 表二

授课时间 第1～2课时 课程内容 三相异步电动机的正反转控制线路的理论知识学习模块 第3～4课时 第5～6课时 元器件测试、安装模块 电路检测和故障排除模块 练习项目 教学方法 理论学习 学生自学 教师讲授 实操练习 教师指导 检测电路 教师指导 小组评估 教师评估 评价 教师评估 （三） 分组实施项目计划

将学生以2～3人为一组，注意不同水平学生的合理搭配。每小

组选一名组长，负责协调本组项目计划的实施并及时向指导教师汇报项目的进展情况，同时还要向指导教师报告项目实施过程中遇到的困难，以便及时获得指导教师的指导和帮助。教师在指导过程中应最大限度地调动学生学习的主动性、参与性和探索精神，让学生独立思考、发挥想象力和创造力，对学生设计的电路、教师不急于给出评价，而是让他们分别介绍自己设计的电路、应用到的知识和工作原理，在这样轻松愉快的气氛下，学生开始讨论，而教师则作适时引导，使学生能够完善自己的作品，有效地锻炼和提高学生的职业能力。另外，要特别强调小组团体协作的重要性，把协作能力作为考核的一个方面。

（四）师生共同检查评估

检查评估主要是对项目活动的回顾、评价、分享以及展望。（1）项目实施过程中跟踪评估。学生在完成任务的过程中会存在各种各样的问题，教师在评价时要指出问题的所在及解决方法，总结比较个体特点，引导学生取长补短来提高自身的能力。在项目实施过程中要求各小组组长随时汇报项目的进展情况，小组其他成员可以补充。对项目实施过程存在的问题，教师给予适当的指导。（2）项目完成后总结评估。先由小组之间互相评价，然后指导教师和各小组组长组成评估团对各小组的项目成果进行量化考核和综合评价。教师要善于总结和比较学生的优点，引导学生学习他人的长处，使学生的综合能力在总结评估中等到提高。

四、效果与反思

在为期两年的项目教学法研究过程中，收效显著，学生的学习积极性有了较大提高，自学能力大大增强，综合能力得到了明显的提升，本专业学生参加中级维修电工考核，考证通过率为100%。另外，在教学的过程中，我也深切地体会到“《电力拖动控制线路与技能训练》课程项目教学法”要注意以下几个方面的问题：（1）在确定项目任务时应注意汲取传统教学法的长处，把总任务细分成一个个小模块，每个模块分为若干个目标

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并体现在项目中的任务上，从而让学生建构一个系统全面的知识框架。（2）学生分组时，注意合理搭配，把后进生平均分配到各组中，利用传、帮、带的方式，让全体学生都能够共同提高。（3）在项目实施过程中应注意培养学生吃苦耐劳的品质和团队精神。（4）在教学过程中应以学生为中心，充分发挥教师的协助指导作用。（5）在项目评价过程中不应只重视结果，也要看完成项目的整个过程。因为学生是在项目实践过程中理解和把握了课程要求的知识和技能，体验了创新的艰辛与乐趣，培养了分析问题和解决问题能力。

总之，项目教学法突破了传统的教学模式，推动了教学革新，为学生提供了更加有效学习的良好环境，在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。项目教学法有其独特的优势，这种方法不但适合《电力拖动控制线路与技能训练》课程的教学，而且在机电类专业中诸多应用性较强的课程中是值得推广应用的。

参与文献：

[1]宋亚明.项目教学法在实习实训教学中的应用【J】.农业机械化与电气化，2006，（3）. [2]陈均.项目教学法的设计、组织和实例【J】.交通职业教育，2005，（2）. [3]李晓，朱迅.项目教学法在我校的应用【J】.中国职业技术教育，2005，（5）.

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