五年级思品下册全册教案

班次因为大雪无法启动,导致50万人滞留在广州无法回家过年。四、总结：

大自然提供给我们生存环境，我们要好好保护大自然：但大自然又是人类的杀手，它带给我们许许多多自然灾害。当我们面对自然灾害时，请好好保护自己；当别人面对自然灾害时，请伸出援助之手。

灾难之中的救护

教学目标：

1、懂得虽然灾难是不可以抗拒的，但采取合适的自救自护、互相帮助的措施，会减少或避免一些伤害的道理，同时通过演习训练，掌握和提高一些自救自护的能力。

2、了解和学习“抗震救灾英雄少年”的先进事迹，感受同龄人在灾难面前表现出来的勇气、意志和爱心，学习他们的优秀品质。

3、培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考、表达的能力，提高学生与人友好合作的意识和能力。 教学重点：

掌握一些遇到自然灾难时自救自护、互助互救的方法。 教学难点：

感受“抗震救灾英雄少年”的可贵品质。 教学课时：

一课时 教学准备：

1.搜集有关自然灾害中自救自护等方面的资料。 2、了解一些自救自护的方法。

3.学生查找关于汶川地震中抗震救灾英雄少年的有关资料和事迹。 4.课件 5.纸、笔。 教学过程：

一、导入新课

在有些自然灾害面前，人力是无法抗拒的，但是只要我们沉着冷静，懂得自救自护和互帮互助，还是可以减少和避免一些伤害的。 二、听故事

播放汶川地震的有关录像及林浩、何翠青、许中政、李剑波等“抗震救灾好少年”的小故事。

教师：听了故事，你们有什么话要说？

（听完故事后，引导学生总结自然灾害自救需要的诸多因素：求生的信念、顽强的毅力、科学的避灾方法、镇定的心态、理智地分析当时的情况，利用平时丰富的知识和训练带来生的希望。） 三、连线当事人

连线灾区小伙伴，请他们讲讲在灾区听到、看到的自救、互救的事例。 四、灾害逃生演习

主要进行火灾及地震演习 1、遇到火灾

在教室及走廊进行，模拟火灾现场，制造烟雾??

组织学生火灾逃生，常用的方法：匍匐前进、用湿毛巾捂住口鼻。 2、遇到地震

录音机播放地震的声音。

组织学生演习地震逃生，常用的方法：（见87页方法）躲在桌子底下、靠在狭窄房子的墙壁。 五、小组合作、讨论交流

1、以4—6人为一个小组讨论，可参考课前收集的资料进行整理，讨论以下几种情况怎样自救自护：

遇到大风（躲离易刮落的树枝、广告牌，暂避于坚固的建筑物内。） 遇到泥石流（顺着泥石流垂直方向逃生，可能的话顺着泥石流向的反方向跑。）

遇到大雾（ ） 被困在废墟中（ ）

遇到雷电（ ） 遇到大雪（ ） 2、学生汇报（可以采用表演的形式。） 六、总结提升，巩固认识

1、学生总结本节课的收获。 2、教师小结。 七、板书设计

灾难之中的救护

沉着冷静 自救自护 互帮互助

生命只有一次

一、教材分析

本课是思想品德课生命教育第一课,是本学科中生命教育的起点,为下一步教学起到定位作用。本课主要对学生进行生命教育的渗透,教育引导学生认识生命的美好,感悟生命的意义,了解生命的宝贵,珍爱生命,热爱生命,以满腔热情投入生活。

初步感知什么是生命,生命形态,了解生命存在的重要性;知道生命基本特征和基本规律,澄清一些不正确的认识,加深对于生命重要性的理解;用生动的事例和学生自己的感受,引导学生进一步懂得生命宝贵;懂得生命需要关爱,引导学生初步树立生命意识,积极为保护生命做力所能及的事。 二、学生分析

六年级的学生,对生命的意识已有了一些感性的认识,教学中,我们要充分使这些认识更加具体化、个性化,在深度和广度上进行一定的拓展,并在本单元的学习活动中进一步用观察、体验等方法进行简单的探究活动,与他人合作、交流,分享感受、想法或活动成果、在老师的

帮助下,总结、提升获得的经验和信息。 三、教学目标

1、知道生命孕育、诞生、哺育、成长的艰辛,生命是父母生命的延续等等,感悟到生命是一个珍宝,来之不易。

2、体验社会对生活的关爱,初步知道生命属于自己,也属于社会,珍爱生命是一种责任。 3、知道生命只有一次,初步理解生命的意义,并产生善待生命,珍爱生命的愿望。 四、教学准备

1、学生准备:婴幼时照片,询问父母哺育、牵挂孩子的故事以及对孩子生命的希望。 2、学生收集:“生命只有一次”的证据(可以问医生,可查资料)。 第一课时 生命来自父母 教学过程:

1、导入语:我们每个人都有一个充满活力的生命。你们知道我们的生命是怎么来的吗? 2、集体交流:说一说生命是怎么来的。 3、读教材提示语。

4、集体语、看教材照片说感受:分别看一看书中四张照片和下面相应的感悟语,请同学说一说自己有什么感受。

5、讲述交流:请同学上台把婴幼时期的照片展示给大家看,把听爸爸妈妈讲的那时怀孕、分娩、喂奶、照顾的事讲给大家听。同时说一说自己的感受与想法。(小组内互相交流) 6、集体感悟:请同学概括地说一说对生命的孕育、诞生、成长有什么感受。

7、过渡语:我们生活的世界是一个充满爱的世界,我们的生命淋浴在爱的氛围中,关于生命,我想问大家一个问题,人的生命属于谁?

8、请同学回答:了解同学对“生命属于谁”的看法,引起同学对这个问题的关注。(读教科书