我的篆刻软材我研究说课稿（李文广）

组增派一名学生去社团系统的学习篆刻。这为我们活动的成功提供了保障。

中期反馈课上，美丽叶子组讲述了他们惊险的采叶之旅。有一次他们去植物园采叶子时，突然听到有人问：干什么呢？破坏植物可要罚款啊，原来管理员叔叔。同学赶紧追问：“你们挨罚了吗？”韩羽辛故作神秘地说：你们猜呢？我们运用了老师指导我们的访问技巧：与人沟通要有礼貌，积极争取社会对我们活动的支持。所以叔叔不仅没有罚我们，还告诉我们有关叶子材质的知识，带我们我们摘了好多叶子。看着孩子骄傲的笑容，我知道孩子们收获的不仅是叶子，更收获了实践的快乐。

对学生收集来的不同的材质进行筛选是本次活动的难点，孩子们想到运用科学知识解决问题，于是他们又走进了科学社团，请教了科学老师，马老师在实验名称、实验器材、实验过程、实验结论等方面指导孩子设计了自己的对比试验。

根据学生自己设计的实验，我利用学校的实验室让全班学生集中进行了实验（放视频）：看孩子们拿来了不同的篆刻材料，每组安排的金石社团成员将篆字印在材料上，同学们拿刻刀、壁纸刀在材料上认真的篆刻。观察员认真的比对不同材质的篆刻效果，记录员记录实验结果。在实验中，没有一个孩子割到手，这全都得益于篆刻社团的帮助与指导。

在实验中，因为没有找到和泥技巧，创意泥印组弄得一片狼藉，我说：这可不行，和面还得面和水有比例，你们再想想吧。经过他们反复试验，找到了土和水的比例，1:2就可以和出想要的泥，放在模子里成印 。风干到8成后篆刻，经对比只有粘质土可以篆刻，沙质土一刻就散掉了。

美丽叶子组在实践的过程中也遇到了困难。叶子是有叶脉的，刻的时候遇到了阻碍，一不小心就会刻坏的。所以学生们选择了叶脉不明显的叶子，如银杏叶、兰花的叶子、较厚的玻璃翠的叶子等。但是

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叶子刻透之后字的笔画会掉下来呀，怎么办？叶子材质的选择进行不下去了，就在孩子们的研究快要失败的时候。学校美术社团展出的叶子剪贴画，给了孩子很大的启发：用剪贴画的办法保留完整的刻字呀！在综合实践课上，我以叶子组的例子启发孩子们对于自己作品进行创意。刻完的叶子重组成不同的图案，粘到有边框的纸上。橡皮小组的同学的创意是将自己的名字刻到橡皮上，既练习了篆刻，橡皮丢了又好认呀。智慧萝卜组想到了篆菜名的创意。老师的指导在这里就起了重大的作用。学校的校园文化环境，学校的资源都对我们的孩子起到了重要的影响。

第三阶段：活动总结阶段

本阶段的任务是活动总结，成果展示，评价导航，活动推广。 各组对汇报内容及汇报形式进行一周的整理。我从中进行方法指导。

看Kt板实践组展示kt板篆刻成品。看红色kt板刻出的篆字效果好，他们的材质很好刻。但是在购买的时候孩子们感觉不太方便。所以相对于方便练习的目标达成不到位。

智慧萝卜组有了之前我班进行的《漂亮萝卜花》的综合实践的经验，他们与萝卜结了不解之缘。他们在汇报课上夸夸其谈：通过利用信息技术查找资料使他们明白原来萝卜刻章的做法很早就有了。有很多的幼儿园的小朋友都做过呢，所以他们相信他们一定会成功的。他们继续沿用《漂亮萝卜花》的好做法，不断拜访大厨家长，拜师学艺。他们掌握了简单的果蔬雕刻技巧，记录了大量的活动记录及心得体会。我指导孩子们将资料整理成册。（播放资料制作方法）。他们说：我们认为在萝卜这个软材很棒，但在萝卜刻章真是个技术活，我们想深入地研究下去，学会这个技术活。我和同学们都很佩服而他们的研究精神，这是有见地的孩子们。

橡皮研究组把自编课本剧拿给我看。孩子把时间、地点、人物、道具等内容写得很清楚。 人物名称以及说话的内容写的也很好，我还

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告诉孩子们要注明人物的动作和表情。这样孩子们在展示课上表演了精彩的课本剧《不一样的橡皮》。

美丽叶子组展示了活动研究报告，制作了叶子作品的剪贴画，自制ppt。看表现最突出的是美丽叶子组，他们被评为“最佳展示组”，组长韩雨辛同学被评为“超级小组长”。相对于美丽叶子组的精彩汇报，创意泥刻组的就显得形式单一，内容简单。创意泥印组看到了与其他组的差距，而情绪低落，同学们安慰道：其实你们也做了很多的研究工作。那我引导孩子们反思：别的组那么多人发言？而我们没有。又让表现好的组介绍一下经验，使同学们达到共识：组员要团结合作，学会表达。

针对本次活动孩子们进行了自我反思，对老师说出了自己的心里话，得到老师对他们研究成果的肯定，家长语重心长的鼓励也让孩子们信心满满，家长的支持也是综合实践成功的因素之一。

最后，推广活动成果这个活动环节，不可或缺。我们办宣传墙向四年级全体同学宣传可以进行篆字软材。学生们走进“金石”社团，正式推广篆刻软材。我们的学生与社团的学生互相帮助，资源共享。彼此分享着自己的研究成果。我们的创意泥刻组把他们的研究成果带进了社团，为使泥土的粘合力更强，社团购买了陶土，将泥塑艺术引进来，创作各种小动物的形状，在底部篆刻。在四三班学生和社团接触中，他们建立起友谊的桥梁，求同存异，共同研究。

萝卜雕刻组走进了杜庄饭店推广萝卜篆菜名的理念。 六、活动效果与反思

回首整个活动，忙中充实，和学生一起走在综合实践活动的路上，体验着，思考着，成长着，幸福着。

1.学生们在失败与反思中收获经验茁壮成长。

创意泥印组的实验项目设计比较成功的，但是学生采集来的泥土在实验室的实验失败了，他们用亲身实践体验到杜庄地区属于沙土地的事实。他们不断反思，改进方法，用学校购买的陶土，和社团成员

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一起研究创意泥刻。看到孩子们的成长我感到很欣慰。正因为它们能够反思，他们的成果反而是最显著的——创意泥刻在全市篆刻成果展上受到了一致好评。

2.注重活动生成，适时激发学生的活动动机。

在活动中，我虽然指导着孩子活动，但每个环节的指导我都也要上网上不断的学习，请教其他学科教师。我们教师团队的精诚合作，给综合实践活动的成功提供了保障。我放手让孩子去研究时间，给我感受最深的是“孩子的智慧是无穷的”，他比你设想的结果要多得多，学生们给我无穷的启迪。深刻的体会着“教学相长”的含义。相信你的学生，他能行！不管成功与否，请您“放”手让他们去实践。在活动中有许多生成性问题，使我懂得了教师要有的放矢的及时调控，适时激发学生的活动动机。

3.反思改进措施。

本主题活动，孩子们的科学研究还不够深入，研究工作还浮在表面的。有学生的研究过程老师们有参与，有的活动老师不能够全部跟进。这对老师的调控能力，监督力度有较高的要求。有了本次的活动经验，相信我们今后的研究会更加深入。学生发现篆刻的叶子都黄了，在伤心之余，孩子们想研究如何保存篆刻成果。我们的研究将继续下去。

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