江苏省两课评比计算机基础项目教案 - 图文

目录

一、课情分析……………………………………………………………………….01

1、课程与项目定位...............................................................................................................01 2、教材特点与教材二次开发………………………………………………………….......01 3、项目教学目标确定……………………………………………………………………...01 4、教学重点、难点的确定…………………………………………………………………02

二、学情分析………………………………………………………………………..02

1、学生知识水平与认知能力特点………………………………………...........................02 2、学生认知能力情况……………………………………………………………………...02

三、教学方法设计…………………………………………………………………..03

1、教学策略………………………………………...…...………………………………….03 2、教法、学法………………………………………………………………………….......03

四、教学资源整合…………………………………………………………………..04 五、教学实施设计…………………………………………………………………..04

项目任务分析时间分配45分钟45分钟45分钟25分钟10分钟10分钟活动内容项目任务分解任务1：零用钱的统计计算任务2：图表的创建任务3：图表格式化撰写分析报告项目评估项目拓展活动方式教师导析导做导做导做导思导评导练学生做中学、学中做做中学、学中做学中做思中学评中学用中学

（教学实施过程详见附件中项目实施教案）

六、教学评价设计…………………………………………………………………..05 七、教学反思………………………………………………………………………..06 附件：

项目实施教案………………………………………………………………………...07 项目实施过程综合评价表…………………………………………………………..22 项目实施过程自评参照表…………………………………………………………..23

项目4—3 统计零用钱支出数据

课 例 设 计

一、课情分析

1、课程与项目定位：

计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。通过本课程的学习，学生能够掌握计算机基础知识和基本操作技能，同时具备良好的信息技术应用能力、提升信息素养，努力成为具有综合职业能力和全面素质的技能型人才，本课程的学习为中职学生的职业生涯发展和终身学习奠定基础。

《统计零用钱支出数据》是学习领域四的第3个学习项目。通过本项目的学习和活动，学生建立起Excel地址引用、公式、函数以及图表的概念和对它们综合应用的能力。根据教材的安排，在此学习项目之前已经完成了Word文档制作和Excel单元格格式设置部分的学习。而此项目是涉及Excel数据处理和分析的最重要、最关键的部分。项目计划使用4个课时完成。

2、教材特点与教材二次开发：

本课程使用的教材是马成荣主编、江苏科学技术出版社出版的《计算机应用基础》，本教材贯彻“以生为本、能力本位、行动导向”的教学理念，坚持以素质教育为基础，以学习项目为载体，以能力训练为主线，以培养创新意识和实践能力为重点，引导学生在开展行动、完成任务中学习，并在主动解决问题中建构知识，提升能力，体现了对学生全方位发展的多维关怀。

根据人才培养目标，以职业活动为导向，以项目为载体，做学教一体，强化实

训操作，重视情境的创设和教学策略的选择，促进学生、教师、情境的多向度互动。

依据教学大纲的要求，理清教材编写思路，根据学生的实际情况，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，确立能力本位的课程目标，以“有用、实用、够用”为准则，优化教学过程，解构知识体系，重构行动框架，对教材内容进行结构性加工与生命激活，将教材内容中安排的五步骤进行增、删、组处理，通过三个基础任务和一个拓展任务来呈现。项目计划使用4个课时完成。

3、项目教学目标确定

为了更好地学习本项目，根据教学大纲的要求及学生的实际情况制定如下教学目标：

1）知识与技能目标：

① 理解单元格地址的引用；

② 会使用SUM函数、AVERAGE函数并能够按要求准确复制公式； ③ 熟练掌握创建图表的操作及图表源数据的选择方法；

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④ 理解并掌握图表格式化的方法；

⑤ 具有良好的信息收集、分析、处理、呈现的能力、合作学习能力；

2）过程与方法目标

① 让学生经历“统计零用钱支出数据”的探索过程，通过生生交流、师生交流、人机交流、分组竞赛等形式进一步掌握并归纳统计、分析数据的方法；

② 通过公式与函数的使用及分析图表这一实践过程并结合分析报告的撰写，充分培养分析问题、解决问题的方法和能力；

3）情感态度与价值观目标

① 培养学生养成善于发现问题、积极思考、乐于与同伴交流的良好品质，以及合作学习、竞争参与意识；

② 通过研究探索、自主学习体验成功和自我价值； ③ 树立合理使用零用钱的意识；

4、教学重点、难点

1）教学重点：依据教学大纲要求、教学目标确定

① 单元格地址的引用；

② 图表的创建及图表数据源的选择； ③ 图表元素格式化的方法；

④ 综合运用所学知识完成零用钱支出数据图表分析；

2）教学难点：依据学生知识水平、接收能力，以及教学内容特点确定

① 单元格地址引用，特别是相对地址、绝对地址和混合地址的理解；

② 图表类型和源数据的选择以及常用的具有独特属性的图表元素格式化方法； ③ 教学理念的体现，素质（核心能力）培养过程的设计与组织；

二、学情分析

如何突出重点、突破难点，是本项目迫切需要解决的问题，这就需要我们对学生的情况有所了解。 1、学生知识水平与接受能力特点：

现在的中职学生普遍基础薄弱，学习习惯较差，属于应试教育的失败者。但是职业教育又给了他们一个新的发展空间，他们思维敏捷，动手能力强，而高中一年级的学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，针对我们中等专业学校的学

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生，他们具有较强的动手能力，对新事物充满好奇，对计算机很感兴趣，但抽象思维能力欠缺，又对枯燥的理论知识又存在一定的畏难心理，这就要求我们教师在教学中要遵循循序渐进的原则，采用分层教学，不断地助学、促学、导学，帮助学生建立学习的自信心，让课堂充满趣味性、实用性。

2、学生认知能力情况：

在学习Excel数据处理之前，学生已经接触了Word中的表格处理，而且在学习Excel表格之初主要涉及的也是格式外观设置。学生很容易形成Excel表格数据处理的静态理解而非动态理解，所以设计良好的课堂任务，采用恰当有效的教学方法，让学生转变思路，重新认识Excel表格，是非常重要的。

三、教学方法选择

为了有效实现教学目标，突破难点，依据教学大纲的要求，针对我们学生的实际情况，我采用了如下教学策略：

1、教学策略：

教师引导与学生自主探究、协作学习教学过程的双向建构

在整个教学过程中，学生主体、教师主导。

教师的角色：项目策划者、资源开发者、学习管理者； 学生的角色：且行且思、先行后思、做学统一；

1）做中学，学中做：教师在做中教，学生在做中学，通过自主探究及协作学习在摸索中探究规律与未知；接下来，通过任务2排序和筛选，让学生在学中做，让学生通

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