语文S版五年级上册第四单元教材分析16课 - 图文

19课《装在信封里的小太阳》

设计思路：

《装在信封里的小太阳》讲的是家境贫寒的库伯在丹尼斯爸爸的帮助下，用特别的方式承认并改正错误的一件事，教育学生从小要树立诚实的美德，努力做到知错就改。“装在信封里的小太阳”是全文的线索，本课设计就是围绕这条主线，由学生质疑问难，展开教学。教学时，抓住两个主要问题“丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的”“库伯是个怎样的孩子”，启发学生在读中感悟、体会，从而把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。最后让学生说说自己在生活中是否有过类似的经历，如果有，就利用手中的信封，勇敢地去承认、改正曾犯的错误，让学生把从课文中学到的道理应用到自己的生活实际，学以致用。 教学目标：

1．指导学生读懂课文，体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙以及对孩子特殊的爱，教育学生树立诚实的美德，勇于承认和改正错误。

2．引导学生把握课文的主要内容，了解丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的，并从这件事中，认识到库伯是个有错就改的孩子。

3．指导学生认识“钞、炫、橱、菲、拆、嘉、灼”7个生字，会写“钞、票、炫、橱、菲、诱、惑、揪、瞬、嘉、颁”11个生字，能正确读写“钞票、炫耀、橱窗、价格不菲、揪出来、一瞬间、嘉奖、颁奖、后悔、懊悔、诱惑、焦灼、淡然一笑”等词语。

4．帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。 教学重点：

引导学生把握课文的主要内容，教育学生树立诚实的美德，勇于承认和改正错误。 教学难点：

帮助学生体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙以及对孩子特殊的爱。 教学准备：

多媒体课件；信封，生字、词语卡片。 教学时间： 2课时

13

教学过程：

第一课时

一、创设情境，设疑导入

1、同学们，当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的，又是怎么做的呢？（设计意图：从学生的生活实际入手，拉近了学生与文本的距离。）

2、今天，我们来学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》。（板书）

3、读了课题，你有什么疑问？

（设计意图：据题质疑能激发学生学习的主动性，引发学生的探究欲望。） 4、小黑板出示学习目标：

认识7个生字，会写11个生字，理解词语；正确、流利朗读课文，把握课文主要内容；理清课文叙述顺序。

（设计意图：新课伊始，就让学生明确本节课的学习任务） 二、初读自探，整体感知

（一）出示自学提示：

1.轻声读课文， 读准字音，读通句子。 2. 查字典或联系上下文理解生字、词。 （二）检查自学效果。

1.（展示课件第三屏）采用多种形式检查字词读音。 2.理解词语的意思。

（1）知道什么是“橱窗”吗？（展示课件第四屏） （2）“炫耀”是什么意思？它的近义词是什么？（夸耀） （3）“价格不菲”是什么意思？文中指什么价格昂贵？ （4）“诱惑”是什么意思？文中指什么诱惑了库伯？ （5）“焦灼”是什么意思？（非常着急）

（6）“懊悔”是什么意思？近义词是什么？（悔恨，后悔）

（设计意图：用直观教学、找近义词、结合课文内容等多种形式帮助学生理解词语的意思，为学生理解课文内容扫除障碍。）

3、指名分段朗读课文。说说课文讲了 一件什么事，事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何。

（设计意图：篇课文的主要内容学生很难用一、两句简单的话概括出来。因此，需要教师做好铺垫，提出具体要求，帮助学生完整地概括课文的主要内容。） 三、合作再探，理清顺序

1、快速浏览课文，想想课文是按什么顺序写的？（点拨：事情发展的顺序 ，

14

时间先后顺序）

2、默读课文，小组交流：课文按时间先后的顺序，写了儿时的库伯和长大后的库伯各做了什么事？

3、全班交流：按事情发展的顺序，先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

（设计意图：清文章的条理，可以让学生更好地把握主要内容。） 四、练习朗读课文

1、同桌齐读，互相纠正。 2、指名分段朗读，生生互评。 五、质疑再探

本节课你有什么收获？还有哪些疑问？ 六、运用拓展

1、指导书写《小学生写字》 2、比一比，再组词。 钞（ ） 炫（ ） 橱（ ） 抄（ ） 眩（ ） 厨（ ） 揪（ ） 嘉（ ） 颁（ ） 锹（ ） 喜（ ） 盼（ ）

（（设计意图：识字、写字教学在五年级语文教学中虽然不是重点，但难记、易写错的字还是要加以指导。形近字的比较、辨析也可以提高学生对生字的识记效果。）

第二课时

一、复习导入

上节课，我们初步感知了课文内容，请同学们回忆一下，这篇课文主要写了一件什么事？（（设计意图：提示学生抓住要点进行概括） 二、深入阅读，感悟理解

（一）学生自由读课文，质疑。师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题。

（二）出示自学提示一：

1.朗读课文1-3自然段， 思考：库伯做了一件什么事？

2.你认为库伯这是偷钱吗？为什么？（学生根据自己的理解进行交流） （（设计意图：问题的产生来自于学生，把学习的主动权交给学生。）

15

3.（展示课件第五屏）抓住下面这句话谈自己的理解：最后，库伯决定找个机会，神不．．知鬼不觉．．．．地把钞票还回去。

试着给加点的部分换个词语。 4.当时，库伯的心情怎样？为什么？

（心里很不安、害怕。因为他捡到钱并没有交还给同学，还想据为己有，他很害怕被老师、同学发现。）

（设计意图：学生各抒己见，有利于学生公正、完整地认识库伯这个人物。） （三）全班交流。 （四）出示自学提示二：

1.默读课文4—7自然段。想一想：丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

3.丹尼斯的爸爸来到学校时，班上的同学们是怎样议论的？ 4.找出描写库伯心情的语句，读一读。

5.（展示课件第六屏步骤一）让学生看图说一说库伯此时的神态与心情。 （设计意图：直观形象的画面与课文的描写相结合，便于指导朗读。） 6.（展示课件第六屏步骤二）再读一读描写库伯神情的句子，体会库伯紧张与害怕的心情。

7.画出描写丹尼斯爸爸语言的句子，读一读，谈谈自己的体会。（展示课件第七屏）学生看着屏幕汇报。

（设计意图：让学生在读课文、谈体会的过程中，领悟到丹尼斯爸爸做法的巧妙和对一个孩子特殊的爱。）

8.（展示课件第八屏）说说库伯此时会怎么想。 （五）全班交流，没有解决的问题合作探究。 （六）出示合作学习提示三：

1.读8—9自然段，说说这件事的结果怎样。思考：这个结果是丹尼斯爸爸意料之中的吗？从哪个词中可以看出来？（果然）

2.（展示课件第九屏）从“淡然一笑”中，你体会到了什么？这个词还可以换成什么词语？

（设计意图：结合语言环境体会词语的意思，有助于学生理解和运用词语。） 3.说说库伯是个怎样的孩子。 （七）出示自学提示四：

1.自由读课文10—12自然段，说说这部分课文写了什么内容。 2.（展示课件第十屏）体会丹尼斯的爸爸和库伯当时的心情。

（设计意图：让学生看图谈体会，认识到这“小太阳”不仅使儿时的库伯改

16