[金版学案]2014-2015学年高中语文人教版必修4练习：9 父母与孩子之间的爱

语文·必修4(人教版)

9 父母与孩子之间的爱

喜小儿辈到行在

陆 游

阿纲学书蚓满幅，阿绘学语莺啭木。 截竹作马走不休，小车驾羊声陆续。 书窗涴①壁谁忍嗔，啼呼也复可怜人。 却思胡马饮江水，敢道春风无战尘。 传闻贼弃两京走，列城争为朝廷守。 从今父子见太平，花前饮水勿饮酒。

注：①涴：读wò，污染。 鉴赏：

此诗描述绍兴三十二年(1162)春，陆游把家眷接到临安后的情景。作者从一位父亲的视角出发，前四句纯用白描，接下去的两句则将叙述与抒情融合，描绘出一幅其乐融融的嬉戏教子图，极具生活气息，充分体现了父亲对子女深深的爱和极尽享受的天伦之乐。然而这样看似普通的生活场景必须建立在国家太平的基础上，因此陆游的感情便超越了一己之思而具有了普遍的意义，同时抒发了自己殷殷忧时忧国

之情。

1．下列词语中加点的字的读音，完全正确的一项是( ) A．秩序(zhì) 轶事(zhì) ．．

诞生(dàn) 涎(xián)皮 ．．B．蔚然(wèi) 熨帖(wèi) ．．

罪孽(niè) 分蘖(niè) ．．C．赢得(yíng) 羸弱(lěi) ．．依赖(lài) 水獭(lài) ．．D．履行(lǚ) 木屐(jī) ．．

求援(yuán) 令嫒(ài) ．．

解析：A项，轶yì；B项，熨yù；C项，獭tǎ。 答案：D

2．下列词语中，有错别字的一项是( ) A．荫庇 偌大 响遏行云 有则改之，无则加勉 B．狙击 尺牍 如掾大笔 天网恢恢，疏而不漏 C．付梓 倏忽 生死攸关 一夫当关，万夫莫开 D．肄业 暗淡 杯盘狼藉 众口铄金，积毁销骨

解析：B项，掾—椽 。 答案：B

3．下列加点的成语，不正确的一项是( )

A．后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分相濡以沫的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。 ．．．．

B．我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意愿——归根结蒂我不是被人爱，而是被人需要而已。 ．．．．

C．哈姆莱特在伊丽莎白时代的英国戏剧舞台上，被理解为一个孤．立无援，满怀忧愤的复仇者。 ．．．

D．父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人和专横的。 ．．．．

解析：A项，相濡以沫： 比喻同处困境，相互救助。表示人与人之间关系密切应用“休戚相关” ，意思是“彼此间祸福互相关联”。B项，归根结蒂：归结到根本上。C项，孤立无援：不能得到同情和援助。D项，咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。

答案：A

4．下列各句中，没有语病的一项是( )

A．母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而且是因为这是她生的孩子。

B．他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、生病或者听话、孤立无援。

C．父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。

D．一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲。

解析：A项，搭配不当，应把“而且是” 改为“而是” ，与前面“不是” 呼应；B项，语序不当，应把“孤立无援” 调至“自己弱小” 后，以使句式整齐，合乎逻辑；D项，成分残缺，应在“父亲” 后加“的高度” ，使之充当前面“达到” 的宾语。

答案：C

5．下列一段话选自埃里希·弗洛姆《爱的艺术》一书中的《爱的理论》一章里的一节，顺序已被打乱，请你重新调整。正确的排列顺序是( )

①“给予”比接受更令人快乐，这并不是因为“给予”是丧失、舍弃，而是因为我存在的价值正是在于给予的行为。

②“给予”是潜力的最高表现。

③对于具有创造性人格的人来说，“给予”是完全不同的意思。 ④正是在“给予”的行为中，我体会到自己的强大、富有、能力。 ⑤我感到自己精力充沛，勇于奉献，充满活力，因此也欢欣愉悦。 ⑥这种增强了的生命力和潜力的体验使我倍感快乐。