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引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10个10是100,10个60是600） 2、用你喜欢的方法解决第2个问题
问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1） 学生独立解答。
a.300×30, 60×30分别表示什么？ （2） 汇报口算方法： b.你怎么口算？
（3） 小组讨论：比较两种方法,寻找较简便的口算方法。
3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0 两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 四、巩固新知。
第58页做一做。（1）看谁算的对又快。 （2）指名汇报口算结果。 （3）任选一题说说你的口算过程。 五、应用知识,解决问题。
1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。 2、开火车口算比赛。第60页 第1、2两题
（得数答错的学生自己编一题再答,若学习有困难的可请其他同学帮助） 六、作业：第61页 第5、6题
七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
两位数乘两位数—乘法估算P59及练习十四第4、6—12
教学目标：
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力。
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引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学重点：探索乘法估算的方法,学会乘法估算。 教学难点：会说明估算的思路。 教学准备：实物投影仪。 教学过程：
一、知识迁移,导入新课
1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69、22、74、87、99、18
2、下列竖式,你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 18×4 、53×7 、 89×5 22×8 、37×3 、71×6 二、创设情境,激发兴趣：
1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？ 哪个同学知道？愿意来说一说吗？ 2、 出示P59例2情境图
引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？
三、迁移类推,探究新知
1、 教学例2.“350名同学来听课,能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。
（1） 小组合作交流——你用什么方法估算？ （2） 指名汇报。师小结整理如下：
要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 方法一：18≈20 、22≈20 、20×20=400（个） 所以,350名学生能坐下。
方法二：18≈20 、22×20=440（个） 所以,350名学生能坐下。
方法一：22≈20 、18×20=360（个） 所以,350名学生能坐下。
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引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。（3）小结：同学们太棒了,能根据已学的估算知识,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告诉老师,你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》 （4）小组合作交流后,引导学生总结出估算的方法： 估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。 四、巩固新知
1、第59页做一做。①看清题意,独立完成 ②选择自己喜欢的方法算。 ③说一说你是怎么估算的。 2、第61页第7题：投影出示情境图
引导学生观察图,说说你从图中得到什么信息？ ①人人动手独立完成,将估算结果写在亮题板上。 ②同桌交流,说说估算的方法。
③投影展示学生的试题,说说你的估算方法,集体讲评。 3、第61页第8题：
（1）小组合作学习,理解题意。
说说从“学生们已经种了93棵树苗”中,你可得到什么信息？ （2）人人动口在小组交流估算方法。 （3）请个别同学全班交流。 4、第62页第9题,夺红旗小游戏。
①以小组为单位,按箭号所指的方向开始计时。 ②请优胜组派代表介绍经验。 ③给优胜小组插上小红旗。
五、全课总结：这节课,你又有什么收获？ 六、作业：第62 页第10—12题。
教学反思：
在本单元的教学中,学生最难的便是第二个因数十位上的数去乘第一个因数时如何对位,特别是进位乘法要在脑子中思考进位叠加的思考过程,学生容易出
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引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。错。另外由于计算步骤的增多,学生在每一次计算中出错的机会就增加了,特别是前两次是乘而在最后是将两次乘得的积相加,学生一看见数字小的就容易算乘。因此在本单元教学中应注重学生说计算过程,以避免一些错误。
六、面积
（一）教学目标
1．结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率,会进行简单的单位换算。
2．使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积,能估计给定的长方形、正方形的面积。
（二）教学重难点
重点：认识面积的含义,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷,会应用公式正确计算长方形、正方形的面积,能估计给定的长方形、正方形的面积。
难点：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象； （三）课时安排：7课时
面积和面积单位
教学目标：
1．理解面积的意义。
2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。
3．学习选用观察、重叠、数面积单位,以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点：理解面积的意义,认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
教学难点：理解面积的意义,形成面积单位实际大小的观念。
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