最新部编人教版二年级语文下册全册教学设计含教学计划

（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导学生读出不喜欢的语气） （3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答） ①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？） ②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）

③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？） （4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？ 2.做小虫子还真不错。

（1）教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。 （3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？

①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。 ②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车） 你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？ （4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？ 3.有意思的伙伴们。

（1）指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）

（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片） ①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？

②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？

③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？

4.我喜欢当一只小虫子。

（1）谁来读一读课文的最后一自然段？ （2）这个自然段告诉了我们什么？

（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。（4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀） 三、拓展延伸

1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。

2.找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。 四、指导书写，掌握汉字规律

1.出示课后第2题，学习汉字规律。 腰 股 脾 胆 肩 背 臂 胃

（1）查字典，给不认识的字注音，再读一读。 （2）指名认读汉字。

（3）这些汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗？（月）这些汉字都和什么有关？那么这个偏旁表示和什么有关呢？

（4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？

2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，请找出来。

屁 尿 屎 （偏旁尸，其实是倒写的“人”字,所是尸字头的字往往与人体有关） 3.学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导。

《语文园地四》

［教学目标］

1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。 2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。 3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。 4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。

5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。 ［教学重难点］

1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。 2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。 ［教学课时］ 2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）

1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词） 4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。 5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。 6.齐读生词，一个词读三遍。 二、字词句运用 （一）词语积累

1.创设情景，概括出情绪特点。

情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）

情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）

情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的） 2.积累词语。

教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。

出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠

3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。

（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）

4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。

5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。 (二)用加点词语说句子

1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿 2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。 3.创设情境，学生练习说话。

（1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神对战。 4.指名学生说句子，教师相机指导。 三、书写提示

1.看课本田字格中的生字，观察字形。 2.梳理笔顺。学生书空描红。

3.指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。 4.学生练习书写，注意写字姿势。 四、写话