高中体育与健康课堂教学策略

教学目标 (10) 目标明确、全面、符合学生实际，既有运动参与、运动技能目标，又有身体、 心理健康或社会适应目标，符合《体育与健康课程标准》的要求各项练习内容目标具体、适当、分层次，为总目标服务 符合学生身心特点、体育运动特点和学习需求 重点突出，容量适当，练习充分，负荷适中 运动形式活泼，能激发学生学习兴趣 具有健身性、知识性和科学性 对增强体能、增进健康、达成教学目标有较强的实效性 合理分组，组织形式灵活多样，既有利于教师调控课堂，又有利于学生锻炼和学习 程序合理，步骤清楚，要求明确，教学效率高能分类分层次指导，培养学生良好的学习习惯和适合自身发展的运动特长方法手段得当，合理使用体育没施、器材，能注意教学卫生与安全教学方法、手段新，注重对学生学法和练习方法的指导，鼓励学生自主练习教学：活动有特色、有创新，练习方式新颖 明确目标，努力达成 学习自觉、有效，参与广泛、深入，在各种活动中积极、主动，课堂气氛活跃 学生有一定的自我组织和调节能力，会探究与合作学习 教师教育教学观念新，“健康第—。”、育人为本、培养能力、个性发展、终身体育 教学基本技能扎实；动作示范标准，能激发学生的学习兴趣 教学态度真诚、热情、和谐，教学语言到位，能合理运用讲解、提示、激励等 语言 学生活动充分，达到了锻炼身体和促进身心健康的目的 教学目标墓本达成，学生练有所得、学有所获 优 (100-90) 良 (89—70) 甲 (69—50) 差 (50以下) 教学内容 (10) 教学组织 (30) 学生活动 (30) 教师素养 (10) 教学效果 (10) 总分 (100) 评语： 评价人： 年 月 日

主要参考文献

季浏等．2002．体育与健康课程标准解读．武汉：湖北教育出版社

徐英俊．2001．教学设计．北京：教育科学出版社

中华人民共和国教育部．200t．体育与健康课程标准(实验稿)．北京：北京师范大学出版社 中华人民共和国教育部.2003普通高中体育与健康课程标准(实验)．北京：人民教育出版社