(名师整理)最新部编人教版语文中考《名著阅读》专题提升训练(含答案)

4.【2019·浙江嘉兴】名著阅读（7分）

○运用阅读策略，理解把握作品

5．（1）长篇章回体小说塑

造的人物众多，他们往往是穿插出现，较难理清。集中阅读有关吴用的相关人物形象。

（2）小说常见的是用第三人称写，《简?爱》却采用第一人称的写法。这样写，一方面便于作者抒发情感，使小说亲切可感，更具真实性。另一方面，让读者从开篇到结尾都用简?爱的眼睛看，用简?爱的感觉去感受，更易走进她的内心世界。

【解析】本题考查对名著内容和写法的理解能力。（1）小题把人物的情节都集中在一起，便于读者把握人物的特点，《水浒传》人物众多，把单一人物的有关章节提炼出来，让读者更清楚把握人物。回答（2）小题时要紧紧抓住“叙事角度”这个关键词，《简·爱》这部小说是以第一人称写作的，既能打动观众，增强故事的真实性，又便于抒发作者的感情。

○开展专题探究，获得思考感悟

6．许多名著中的人物都有“成长”的故事：《草房子》中的桑桑、《童年》中的阿廖沙、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金……在成长路上，他们曾遭遇了怎样的人生困境？又是如何走出困境的？从中你获得了什么感悟？

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请选择上面三个人物中的一个，结合作品具体情节简要阐述。（150字以内）（3分）

6．示例1：《草房子》中的桑桑，他在油麻地小学的最后一段时间里，脖子上长了一个肿块（鼠疮），经历了生死考验。在四处求医过程中，他感受到了父母亲、温幼菊、纸月、柳柳等周围的人对他真诚的关爱和帮助，把喝药看成是一件悲壮而优美的事情，不再恐惧，变得更加善良，也更刚强。感悟：（1）生命的美好庄严（优雅）。（2）亲情友情的可贵。（3）要坦然面对磨难，不要悲观失望。（4）要坚持，相信奇迹会发生。

示例2：阿廖沙刚到外祖父家，出于好奇误染桌布，被外祖父毒打大病一场。这场病使他开始变得善于观察与敏感了，在养病过程中，他感受到外祖母的细心呵护，小茨冈的善良正直，使他在那个黑暗的环境里逐渐养成了正直善良，富有同情心，对美好的生活充满憧憬等品质。感悟：（1）挫折也不一定是坏事，要正确对待，它能促使人成长。（2）磨难能锻炼人。（3）在黑暗的日子里，不要悲伤绝望，忧郁的日子总会过去。

示例3：保尔?柯察金在筑路时，得了伤寒并引发了肺炎，无法正常工作，也曾迷惘动摇，后到公园烈士墓前凭吊战友时，重新思考人生的意义，想到要为理想而献身，又忘我投入工作。感悟：（1）面对困境，我们要想想自己的人生目标和理想，有了理想，就有了方向，有了精神寄托，内心才会强大。（2）要有顽强的意志，坚持理想信念。（3）榜样的力量是无穷的。

【解析】本题考查了对名著思想感情的理解能力。回答时要叙述人物遇到的人生困境及如何走出困境的过程，写出具体情境；然后再写自己的感悟，意符即可。要注意不要写多个人物，题干中有“选择上面三个人物中的一个”的要求，要认真审题。就选取自己熟悉的名著中的走出困境的典型人物，对其发生的故事也很熟悉，感悟也会很深刻。如写保尔，就要吐出他为了革命奉献自身的精神。

5.【2019·浙江衢州】名著阅读

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7．从下列题目中选一个作答。

⑴《童年》是外国长篇小说，《傅雷家书》是多篇书信汇编，根据这些特点，可以分别采用哪些方法阅读？ ⑵请以《朝花夕拾》和《名人传》为例，探究回忆性散文和传记的不同特点。（可以从选材、人称、写作目的、表达方式等角度思考）

【答案】⑴示例：①《童年》是长篇小说，为了解内容和写法，适宜通篇阅读；《傅雷家书》是书信汇编，独立成篇，可以根据自己的兴趣选择性阅读。②《童年》是文学作品，通过阅读可以丰富自己的人生体验，阅读时要调动联想和想象，运用体验式的阅读方法；《傅雷家书》是非文学作品，是一位知识渊博的父亲给孩子的人生指导，阅读这本书，感受父子深情的同时，还可以丰富文化、艺术、历史等各领域的知识，适合采用摘记、批注的阅读方法。③《童年》是翻译作品，有条件的可以与多种译文以及原著比较阅读，它是高尔基自传体三部曲中的一部，可以拓展阅读其他两部作品；《傅雷家书》的作者是翻译家，在家书中多次提到他自己翻译的《约翰?克利斯朵夫》，可以拓展阅读这本书。

⑵①选材不同，回忆性散文选材自由，如《藤野先生》不仅写了藤野先生的事迹，也写了中国留学生看樱花、学跳舞等事件；传记必须围绕传主选材，散文的选材是经过作者过滤的事实，带有主观色彩，传记的材料基于书信、日记等，比较客观。②人称不同。回忆性散文用第一人称“我”讲述故事，有双重叙述视角，如《五猖会》既有童年的“我”对五猖会的热切期盼，也有成年的“我”对封建教育的理性批判，传记有自传和他传，他传采用第三人称叙述。③写作目的不同。回忆性散文的写作目的是表达作者自己的情思，如，通过对藤野先生的回忆，鲁迅表达了对藤野先生的情感以及对祖国的忧思。传记的目的是表现传主的性格品质，如《名人传》彰显的是三个传主的精神品质，而不是罗曼罗兰的态度或思考。④表达方式不同。回忆性散文可以根据需要，自由运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，传记主要是用事实本身表现传主形象，所用描写有限，很少抒情或议论，如对贝多芬最后一次演奏的描写，只用了寥寥数笔。⑤想象的空间不同。回忆性散文想象自由，传记中也有想象，但传记中的想象只用于填补事实的空隙，如

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贝多芬的一生主要事件源自书信、对话录等原始材料，想象只局限于一些小细节。

【解析】本题考查阅读方法以及探究不同体裁名著的特点。结合名著不同的特点，可以选择不同的阅读方法来阅读，回答此题，只要能够选择符合作品特点的阅读方法，且能够阐述理由即可。题目暗示我们《童年》是外国长篇小说，阅读外国长篇小说，常用的阅读方法是通篇阅读；小说是以塑造人物形象为中心，通过叙述完整的故事情节和对环境进行描写来反映社会生活的一种文学体裁，阅读过程中宜采用联想想象的方法去阅读；再结合我们平时的阅读实践，如书店可常见同一部外国文学名著会有不同的译本，所以可以拿不同的译本来比较阅读，也是一个很好的方法。作为独立成篇的后汇集而成的《傅雷家书》属于书信体的著作，这就为我们提供了单篇独立阅读的可能，可以选择其中的篇目来阅读等，只要能够选择符合。回答第（2）题，可以根据题目提示“从选材、人称、写作目的、表达方式等角度思考”去比较《朝花夕拾》和《名人传》这两部著作的不同特点，如传记文学强调材料的真实，所选材料必须是传主自己的亲身经历，回忆性散文炫彩比较自由等。

6.【2019·浙江舟山】名著阅读（7分）

○运用阅读策略，理解把握作品

5．（1）长篇章回

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