《圆明园的毁灭》导学案

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《圆明园的毁灭》导学案

执教：孙 燕 一、 引入：

师：今天，我们继续学习21课，齐读课题。请同学来回忆这课的主要内容。（请一个学生讲）

师：这里有一张关于圆明园的邮票，请同学用你所了解的邮票知识来介绍这

枚邮票。

生：面值，发行时间，发行意义……

师：打开语文书，让我们一起去看一看圆明园的毁灭。 二、新课

探究1 直面圆明园的毁灭 自主学习

师：看（课件）自主学习

（请一个同学大声为大家读一读“自主学习”的问题以及“思路导航”） 生：汇报

师：请把你们的悲愤、痛惜、仇恨用朗读表达出来吧！齐读5自然段。 探究2 回顾圆明园辉煌的过去 1、找关键句

师：接下来，让我们翻开历史，一起去看看英法联军侵略者烧毁的是一座怎样的园

林？快速浏览课文，从文中找出高度赞美评价圆明园的句子。 生：①“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。” ②“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”

③“我国这一园林艺术瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”

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（学生汇报，老师板书关键词：举世闻名、皇家园林、博物馆、艺术馆、瑰宝、

精华）

2、合作学习

师：为什么人们会给圆明园这么高的评价呢？

接下来，让我们以小组为单位，合作学习，细细品味这座举世闻名的皇家园林。请组长拿出导学单，带领组员认真读一读“思路导航”，然后开始学习。

思路导航：

①细读2自然段，通过对关键词的理解来完善“圆明园的布局示意图”。

②熟读第3自然段，了解圆明园有哪些景观，试着抓关联词背一背，然后完成填空；结合

课前收集的文字、图片资料谈谈自己喜欢的景观。

③为什么说圆明园当时是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

学生汇报：

①展示圆明园的布局示意图，并简单介绍。

②圆明园有哪些景观？（请一个小组填空，出示景观图片，学生欣赏并谈谈自己喜欢的景

观。）

③课件展示相应的文物。

3、师：遗憾的是，我们再也无法亲眼目睹圆明园的辉煌，我们仅仅能借助

历史资料和电脑技术来还原圆明园的部分景观。让我们一起来欣赏圆明园的原貌邮票。

4、师：美丽的圆明园还创造许多“世界之最”，请看—— 探究3 理解“不可估量”

师：可是，这座汇聚了无数天下胜景和名园精华的圆明园就这样被大火烧毁，这个

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损失有多大？（不可估量）

师：这座收藏了无数价值连城的文物的圆明园被洗劫一空，这个损失有多大？（不

可估量）

师：齐读第1自然段。（课件出示1自然段） 师：这里用了两个“不可估量”有什么用处？ 生：突出、强调圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

探究4 了解“反衬”手法

师：通过对比第2、3、4自然段和第5自然段，我们发现，课文虽然叫

“圆明园的毁灭”，但作者却用了更多的笔墨来描写圆明园辉煌的过去，这样写有什么作用？

生：用大量笔墨写昔日的辉煌，从而更加衬托出圆明园的毁灭时不可估

量的损失，能更加激发读者的痛惜与愤怒之情。

二、 练笔抒情——升华感情

师：是啊！无耻的强盗让这座“举世闻名的皇家园林”——（擦掉板书）

生：没有了！

师：“世界上最大的博物馆、艺术馆”—— 生：没有了！

师：这座“艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”—— 生：没有了！

（相机擦掉板书，留下空白）

师：此时此刻，你想说什么？用笔写下来。 学生自由创作，（配乐）老师巡视。

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学生汇报。

随机板书学生的创作精华（如：为中华之崛起而读书；不忘国耻，振兴中华；落后就要挨打……） 最后齐读板书结束学习

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