《元素》课堂实录的自述

各位领导、老师大家好：

今天我展示的是九年级化学上册第三单元课题3《元素》第一课时的内容——元素和元素符号。《元素》处于一级标题《物质构成的奥秘》中的二级标题《认识化学元素》中，是初中化学的重要基础知识，有着如此重要的作用（幻灯片3），鉴于《元素》这部分知识的重要性，结合学生现有的知识经验，我确定了如下教学目标（幻灯4），元素概念很抽象，学生难于理解，所以元素的概念是本节课重点和难点，而元素符号的学习，是今后学习化学式和化学方程式的基础，是本节课的重点。

以下是我的教学流程（幻灯片5），我将重点从这几个环节进行展示：

（幻灯片6）从学生所熟知的两个广告入手，这些产品中都有

“钙”，但是性质却各不相同，由此引出元素一词，带着学生进入主题（视频1）。

（幻灯片7）此时勾起了学生的兴趣，紧接着就出示学习目标，

引导学生自学，自主地去探索（视频2）。学生先自学后交流，重点展示能切中元素概念要点、有讨论价值的问题，教师精讲点拨，引导学生去发现元素的概念（视频3）。

（幻灯片8）元素符号的学习是本节课的重点，我们又不能在

上一个环节直接的转入到元素符号这一环节，我是这样做的（视频

4），这样的过渡自然，又能增加课堂的趣味，同时让学生真实的感受

到元素符号的书写优势。

（幻灯片9）对于元素符号的学习不能急于求成，应逐步记忆，

对此，我设计了两个简单的竞赛活动，第一个活动意在让学生通过自学，掌握从所给材料中获取信息的方法；第二个活动意在通过书写方式的比赛，强化学生的记忆，引发学生思考：用什么方法能比别人记忆的又快又准？同时引出元素符号书写规则（视频5）。

（幻灯片10）元素和元素符号的学习是不可分割的，我设计了

这样一个卡片分类的活动，意在让学生了解元素种类的同时，寻找有效记忆元素符号的方法（视频6）。而对于元素符号所表示的意义呢，考虑到学生现有的知识经验，直观地引导学生分析，得出结论，本节课初步感知，下节课再进行深入探究。

知识的学习是不能脱离开实际的，我设计这样的拓展延伸题（幻

灯片11）目的是让学生能够认识到物质是元素组成的，引导学生用

化学的眼光去看待我们生活的世界（视频7）。

此时本节课已到达了尾声，对于一个化学教学的新手而言，要想有所提高，就必须在教学中不断的反思（幻灯片12）：本节课我认为比较成功的地方有：

（1）创设真实教学情境，不仅激发了学生的兴趣，还使学生有足够的自我建构知识的空间；

（2）教学活动保证了学生总是在其“最近发展区”中学习，最大限度地促进了学生的发展；

（3）通过竞赛实现师生互动、生生互动，引导学生自主探究，培养了学生良好的自学习惯和从材料中获取信息的方法；

（4）本节课的最后环节中，尽管学生回答没有举出我们周围的物质，但是他们的思维中开始建构这种化学观念，可见化学学习的前景很是乐观。

任何一节课都不是完美的，本节课中也存在了一定的问题： （1）对于每个环节的时间把握的不是很准确，由于自己对学生的不放心，放不开手脚，导致一些环节浪费了好多时间，学生活动进行的不够彻底；

（2）卡片分类环节，各个小组都单纯的使用“偏旁部首”法分类，没有按照预想的多种方法分类，只达到知道元素的分类的目的，这需要师者的适时引导，逐步的训练学生的发散思维。

在未来，我会不断地总结成功经验、探寻失败教训，成就自己，成就学生。