当前位置：首页 > 妙用动词定稿- 教学实录
师：同学们刚才展示的内容都体现了匆匆忙忙没有？ 生：体现了 师：那你们觉得他们写的够不够具体？ 生：不够
2、师：他们对动作已经进行了分解，但是好像还不够具体，下面看看老师也对“匆匆忙忙”进行了分解(看ppt)可惜老师还没有找到合适的动词填进去，请你们帮帮老师的忙，小组合作填上十个最恰当的动词，争取做到妙用动词。 （ppt展示）天啊！要迟到了。我（①）开被子，（②）下床来，（③）过校服，（④）上鞋子，（⑤）进洗手间，（⑥）出牙刷，（⑦）上牙膏，然后（⑧）下毛巾，在脸上（⑨）了几下，（⑩）出屋子。
①师：请四组同学到黑板上写下你们组讨论出来的动词，已经有答案的自己到黑板前去板书。
组1：掀、跳、拿、穿、跑、抽、挤、拉、抹、冲 组2：掀、蹦、抓、穿、冲、拿、凃、扯、抹、跑 组3：掀、蹦、扯、套、飞、抽、挤、抓、凃、冲 组4：掀、跳、抓、套、冲、拔、凃、扯、抹、冲 师：你们觉得哪些词用的好？哪些是还可以改进的？
生1：我觉得第一个“掀”可以换做“踢”开，这样更显得急切。 生2：我觉得套上鞋子比穿上鞋子要好，更快捷。
生3：冲进洗手间和冲出屋子有点重复，我觉得可以用闯进洗手间，更能显现出当时的急切。
②师：我觉得同学们有些词语是用的不错的，但还有些词还用得不够妙，那我们来看看老师原本是填写的哪些词语呢？看看和你们写的答案有什么不一样呢？ （ppt展示）天啊！要迟到了。我踹开被子，跳下床来，拽过校服，蹬上鞋子，蹿进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，然后扯下毛巾，在脸上抹了几下，冲出屋子。 ③师：细细品味一下，你们觉得老师填的词和你们的有什么不一样？
生1：我们写的是抓过校服，老师写的是拽过校服，我们写的是套上鞋子，而老师写的是蹬上鞋子，老师选用的词更加急切，突出了人物当时急切的心理。 生2：我觉得“踹“开被子这个动词用得非常形象，仿佛就看见了当时一脚被子踹到床下面去了，也没时间去理会的样子，还有窜进洗手间也是，因为情况紧急，所以像个无头苍蝇一样窜了进去，门都没看清楚。
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生3：我觉得老师用得最妙的就是那个“踹“字，我们刚才写的还是慢慢的掀开被子，甚至还有的去叠被子，但在当时那种急迫的情况下，我们最迅速反应就应该是一脚踹开被子，这个词让我想到了我踹被子的情景。
生4：老师用的窜进洗手间然后冲出屋子，然后我们只想到了冲进洗手间然后冲出屋子，就显得重复，而且这个窜比冲更加的生动和急切。
④师：你们都觉得老师用得动词特别的好，那假设这是一篇作文中的一个片段的话，你们觉得这段文字完不完整呢？ 生：不够完整。
4、师：那你们能不能尝试着在动词前加上修饰词，然后让人物形象，让这个文中快要迟到的你更加具体生动呢？比如我踹开被子，是怎样踹的呢？是狠狠的踹，还是轻轻的踹？找几个你感兴趣的句子添加适当修饰。 学生展开讨论。
生1：我猛地踹开被子，飞快的跳下床来，使劲的拽过校服，一溜烟的窜进洗手间。
生2：我猛地踹开被子，一下跳下床来，一把抓过校服，迅速的窜进洗手间，随手扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，急切的冲出屋子。
生3：我最后一句和他们的不一样，我写的最后一句是箭一般的冲出了屋子。 生4：我们这组把动作交换了一下顺序，然后再加上了修饰，我狠狠的踹开被子，立马跳下床来，手还没来得及拽过校服，身体就早已窜进了洗手间，慌慌忙忙的抽出牙刷，在脸上胡乱抹了几下，便飞一般的冲出了屋子。 师：你们觉得我们在加过修饰以后的句子有什么变化吗？
生齐答：有变化，显得更加生动形象了，更加表现出了当时的急切。
（ppt展示）天啊！要迟到了。我狠狠地踹开被子，慌忙跳下床来，一把拽过校服，蹬上鞋子，三步并作两步蹿进洗手间，抽出牙刷，随意涂上牙膏，然后飞快地扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，火急火燎地冲出屋子。
5、师：学到这里，请同学们总结归纳一下，怎样可以让人物具体生动起来？ 生齐答：分解动作 ；妙用动词 ；恰当修饰 三、学以致用，学会利用动词写出生动的人物形象
1、师：下面呢？老师要给同学们表演一个魔术，同学们不要去研究老师这个魔
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术是怎么回事，或者有没有穿帮，你们觉得应该重点观察什么啊？ 生：观察老师的动作。
师进行“硬币穿杯子“的魔术表演。
2、师：请写下老师表演的动作，用到分解动作 、妙用动词 、恰当修饰。 3、学生展示：
生1：老师一手抓着杯子，一手捏着硬币，笑着对我们说：“这是一枚硬币，这是一个货真价实的玻璃杯子。你们相信老师能把硬币给穿越进杯子吗？”我们都说不能，老师却一下把硬币给穿越进去了，我们都看呆了。 师：这位同学用到了哪些动词，他主要是在用动作描写吗？ 生齐答：不是，是语言描写。
生2：老师笑着走上讲台，一手拿着一个玻璃杯，一手捏着一个一毛钱硬币，老师不停的摇晃着硬币，突然以迅雷不及掩耳之势将杯子与硬币猛地一碰，硬币就溜进了杯子，看得我们都傻眼了。
师：他写得好不好？用得动词妙不妙？要不要跟他一点掌声？
生3：不知老师在讲台下面摸着什么，只见老师走下讲台，一手抓着一个玻璃杯，一手捏着一枚硬币，老师用硬币轻轻的敲了几下硬币，然后将硬币放在手掌心里，用手掌用力的去碰撞玻璃杯的底部，然后硬币就莫名其妙的跑进了玻璃杯。 师：观察的非常仔细，由于时间关系，非常遗憾，我们不能继续展示了。但我相信在今天上了这节课后很多同学已经将老师的动作写得活灵活现了，我们课后有时间再给同学们展示展示。
课堂结束语：妙用动词可以体现人物的心理活动、反映人物的情感态度、揭示人物的身份、地位。我们在写作中想要把人物写得生动形象，一定要学会妙用动词！但学会了妙用动词只是学会了写作的冰山一角，我们要想把作文写得好，把人物写得生动形象，还要在今后的学习过程中不断去探索思考！
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