如何使信息技术优化课堂（论文）

如何使信息技术优化课堂

在信息技术日益发达的时代，作为一名新兴的老师，开展信息技术教育是当前势在必行的趋势。在新课程标准理念的指导下，怎样才能更好的发挥教师的主导作用和学生的主体地位，以此来提高学生的积极性和主动性，提高教师的教学效率和质量，需要对信息技术课堂教学进行优化。

在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“声、像、图、文”来创造教学情景，使笼统、空洞、抽象的教学内容具体化、清晰化，让学生的思维更活跃地参与教学活动，让学生有更多的实践操作机会，灵活地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，让教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。就此问题，谈谈在实际教学中的几点做法：

一、运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”那么要怎样才能有效地激起学生的学习兴趣与欲望，这一直是我们数学教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。信息技术在教学中的出现，给小学数学课堂教学带来了一个全新的局面。

第一、信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学带来了生机，给学生带来了新颖性。通过显示屏展示的一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响特效唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引学生，激发学生的求知欲，形成一股学习的动力。例如我在教学“角的初步认识” 时，我使用了信息技术进行教学，先在屏幕上出示“美丽的校园”，用动画突出学校自动门上的角、花坛周围的角、球框上的角、迎风飘扬的红旗上的角、屋顶上的角??并加上优美的轻音乐，瞬间就吸引了同学的注意力，使同学们产生强烈的猎奇心，同学们对于老师要上的数学课充满了渴望，学习热情高涨。

第二、信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习的积极性和主动性。促进学生主动学习。实践证明：当学生对信息技术在教学中的运用产生了兴趣以后，他们将会有比较高的学习激情。这时，作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种各样条件，使他们自觉、主动参与到课堂学习中，成为学习的主人。例如在教学二年级上册《分一分》时，我先用动画引出现猪八戒和孙悟空分西瓜的故事。故事里由于孙悟空没有学过平均分，它把西瓜分成了三份，师兄弟产生意见，为了搞好团结，共同保护唐僧西天取经，那就需要同学们动动脑筋、想办法解决问题。这时候学生的积极性就被调动起来，急切地想知道下面的内容。他们就会专心致志地、深入地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与这方面有关的知识，遇到困难或疑惑时表现出顽强、坚毅的探究精神。从而活跃了课堂气氛，达到了教学目的。

二、运用现代信息技术的教学优化数学课堂教学效果。

在数学课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可以使一些让老师难教、学生难懂的概念、法则、公式在学习上教学简单化、形象化、具体化，也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为简单。从学生学习的角度来看，不仅有利于学生对知识的优化和练习，而且不断巩固新知识。

（1）在概念、法则、公式教学中，结合信息技术进行数学教学，化抽象为具体，使学生更加感性地掌握知识。在课堂上，老师积极地组织学生参与知识的形成过程，并且让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力。例如在教学角的含义时，我先让学生观察校园情境图，让他们自己发现；然后师组织大家找找生活中类似的东西，最后大家发现我们的“角”是怎样的呢？由生自己发现并归纳：角有两条直直的边和一个尖尖的顶点。

（2）信息技术进入课堂，有助于教师解决重点、难点。如在“用厘米做单位测量长度”一课中，教学重点是用尺子进行测量，认识长度单位；教学难点是建立1厘米的正确表象。这些内容对于二年级的学生来说，都比较抽象、空洞，我应用信息技术的作用，在教学中边讲解边演示，电脑出示1厘米的物体有多长，并与学生操作相结合，由抽象的知识转化为具体、形象的实践知识，诱发启示学

生，为他们创造了优良的思考问题的环境，促进他们开动脑筋，使所有学生都去思考问题，除了应用信息技术手段以外，我还让生用直尺测量手指的宽度，并用另一只手去摸一摸。通过生动的演示使学生有所领悟，有所发现，有所创新，突破了本课的重点难点。

三、运用现代信息技术手段让生活走进课堂。

数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学到有用的数学知识，运用现代信息技术，在教学中对准与学生生活经验的最佳联结点，从而架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得更加生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术的方法，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们日常生活实际的素材。例如，我教学二年级 “综合实践—赶场”一节时，播放热闹的集市的情景。集市上有各种各样的东西，如：卖菜、卖包子??。问：请你结合场景提出数学问题。同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的问题。 创设生活情景，突出主体地位。把教材上的内容与生活中的情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的日常生活，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。例如，我在教学“测量长度”时，让学生自己动手测量，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对长度单位的认识，学会了处理生活中的问题。 将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。

总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣、探究欲望。提供丰富的数学信息资源，让学生从烦琐的学习中解放出来，形成合作交流、主动探索的学习气氛，提高课堂的教学效率，推进素质教育的实施，达到优化课堂教学，增强教学效果。从而有效地培养更多的创造性人才。