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(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B 1. 教育内容中的综合和分科是严重对立，无法统一的。 2. 教会学生创造性地学习是应试教育的追求。 3. 素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育，这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定。

4. 用大目标牵引，是启发学生深入系统探索前进的重要方法。 5. 素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。

6. 个性不仅是创造的前提，而且也是素质形成的必要条件。

7. 素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。 8. 优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。

9. 人才综合培养是社会对人才综素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个基本目的。

10. 思想道德素质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的重要准绳，它决定社会精神文明乃至物质文明建设的基本走向。

11. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。

12. 素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。

13. 素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。

14. 素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。

15. 学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。 16. 技术教育主要培养学生的劳动观念、劳动习惯，与德育联系较紧。

17. 学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。

18. 职业技术教育是让学生掌握综合的、一般性的工农业生产的基础知识和基本技能。 19. 所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。

20. 狭义的社会生活指人类整个社会物质的和精神的活动，广义的则指社会的物质生产活动和社会组织的公共活动领域以外的社会日常生活方面。

21. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括揭示事物本质，反映内在规律，符合客观实际。

22. 在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的。

23. 素质教育以学为本，这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。

24. 小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。 25. 教育方法是个极其复杂的体系，其总体包括教育的思想方法和操作运行方法两部分。 26. 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。

27. 历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。

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28. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。

29. 心理是指非智力因素的主要部分，包括情绪控制、自我感知、自我激励、认知他人、人际交往等。

30. 思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的一系列过程。

一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1. 激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。

学习潜能 (A)

发展潜能 (B)

素质潜能 (C)

个性潜能 (D)

[分值：1.0]

2. 促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学

习。

持续性 (A) 自发性 (B) 开创性 (C) 创造性 (D)

[分值：1.0]

3. 从社会心理学的观点看，（）是指人经过一定方式的社

会学习，主动接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。

科学内化 (A)

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个体内化 (B)

知识内化 (C)

教育内化 (D)

[分值：1.0]

4. 教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。

给学生传授多少经验、知识 (A)

开出多少实验 (B)

培养哪些技能 (C)

能在多大程度上激活学生的个性潜能，并

(D) 促使这种个性潜能持续不断地发展

[分值：1.0]

5. （）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的

潜能都能得到充分地开发和发展。

素质教育 (A)

目标教育 (B)

成人教育 (C)

高等教育 (D)

[分值：1.0]

6. 素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）

判断。

精神价值 (A)

内在价值 (B)

外在价值 (C)

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实际价值 (D)

[分值：1.0]

7. （）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培

养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。

科学教育 (A)

社会教育 (B)

家庭教育 (C)

基础教育 (D)

[分值：1.0]

8. （）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

个人品德修养 (A)

科学文化素质 (B)

独立人格素质 (C)

思想道德素质 (D)

[分值：1.0]

9. 教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一

起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。

施教思想 (A)

教育水平 (B)

教育经验 (C)

教育方法 (D)

[分值：1.0]

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